淺談高中物理課堂教學(xué)

艾青

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，高中物理比較復(fù)雜難學(xué)，而在高中物理教學(xué)中也存在著諸多不容忽視的問(wèn)題。如教師忽視了以人為本的教學(xué)理念、缺乏教學(xué)設(shè)備以及教師綜合素質(zhì)不高等，針對(duì)這些問(wèn)題，本文分別從學(xué)校、教師、學(xué)生這三個(gè)角度來(lái)提出一系列的對(duì)策，以便提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)對(duì)策

一、高中物理教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.教師忽視了以人為本的教學(xué)理念。新課程明確指出，為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)能服務(wù)于社會(huì)并得以全面發(fā)展的人，物理教學(xué)的任務(wù)一定要實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。為此，在物理教學(xué)中，教師要注重先實(shí)施素質(zhì)教育，再進(jìn)行知識(shí)和技能的教育，以便全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然而在現(xiàn)實(shí)高中物理教學(xué)中，教師教學(xué)往往忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能。這種太過(guò)于急功近利的教學(xué)方法，只知一味的給學(xué)生灌輸更多的答題解題的技能性，往往會(huì)取得相反的教學(xué)效果，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

2.缺乏教學(xué)設(shè)備。對(duì)于現(xiàn)代的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，盡管有的時(shí)候教師會(huì)在教學(xué)中穿插一些教學(xué)演示，但是由于學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)備，根本就無(wú)法展示出所有的物理實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)理解實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。因此，教師不得不減少實(shí)驗(yàn)課程的比例，以講代練進(jìn)行物理教學(xué)，卻不知有些課程如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，壓根無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)交變電流這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師只是通過(guò)自己的講解來(lái)讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，這樣只會(huì)造成學(xué)生霧里看花，似懂非懂，長(zhǎng)期以往還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

3.教師綜合素質(zhì)不高。由于高中物理比較復(fù)雜難學(xué)，教學(xué)高中物理的教師應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，能夠熟練地掌握與應(yīng)用物理知識(shí)和技能，同時(shí)具備較為深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而隨著我國(guó)教育的改革，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，許多學(xué)校雖然招收大量物理教師，但卻不不那么重視教師綜合素質(zhì)，要求有所下降，這也就導(dǎo)致隨著社會(huì)的發(fā)展，很多教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用無(wú)法接受，不知道在教學(xué)中合理運(yùn)用新技術(shù)，跟不上發(fā)展要求。所以對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的教師能夠改變整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和綜合素養(yǎng)，而教師的綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

二、高中物理教學(xué)的必要性

學(xué)習(xí)高中物理，不僅可以幫助學(xué)生掌握一些最基本的生活知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。整體性和邏輯性是高中物理知識(shí)突出的特點(diǎn)，而且整個(gè)物理教材內(nèi)容在編排上具有一定的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生在使用物理教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以宏觀的角度來(lái)看待物理知識(shí)，對(duì)此進(jìn)行整理和總結(jié)。高中物理含有許多的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)長(zhǎng)期以往的訓(xùn)練，在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并總結(jié)出規(guī)律的同時(shí)，還會(huì)提升學(xué)生的抽象思維能力。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，概念的形成和問(wèn)題的解決是最重要的內(nèi)容，而教學(xué)這些內(nèi)容則需要一些習(xí)題來(lái)加以輔助，以便學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的問(wèn)題直觀化，進(jìn)一步深化，學(xué)生的抽象思維能力，保證他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師在高中物理教學(xué)中一定要注意，采用一些，引導(dǎo)學(xué)生思維的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象思維的良好習(xí)慣。

三、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略

1.首先，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)。作為一名學(xué)生，上課不要以為自己什么都會(huì)，要認(rèn)真聽(tīng)講，不能開(kāi)小差，哪怕教師講的內(nèi)容再簡(jiǎn)單，自己都能理解，在高中物理課堂上也要跟老師保持一個(gè)步調(diào)，而不是自己做自己的事情。因?yàn)橐苍S老師所講的某個(gè)地方與你所理解的有偏差，而如果你錯(cuò)過(guò)了老師的講解，那么在這種自學(xué)情況下，自然沒(méi)有很好的效果。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該認(rèn)真的做好課堂筆記，將老師講的易于理解和有特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便后期的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該要學(xué)會(huì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)老師理解、分析、解決問(wèn)題的想法和思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，以便在今后的學(xué)習(xí)中遇到相似的問(wèn)題，學(xué)生可以自主解決。

2.其次，從教師方面來(lái)說(shuō)。作為一名教師，對(duì)高中物理知識(shí)要全面的掌握，而且要提高自身專業(yè)素質(zhì)水平，以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)中所遇到的任何問(wèn)題，這樣才會(huì)有助于老師樹立威信，讓學(xué)生對(duì)你深信不疑，提高學(xué)生的信任度，進(jìn)而讓學(xué)生，能夠心服口服的向你學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。同時(shí)，教師在物理教學(xué)中也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的作用，要采取多樣化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而求知欲望，并活躍課堂氣氛，借助多媒體技術(shù)讓物理知識(shí)能夠變?yōu)橹庇^形象化，方便學(xué)生的理解及記憶。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲望，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.最后，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。對(duì)于物理教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該加以重視，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可缺的組成部分，所以教師一定要注重購(gòu)進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以便為教師的教學(xué)提供良好的教學(xué)條件，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷的突破自己，培養(yǎng)自身綜合能力。

總而言之，高中物理這門學(xué)科比較復(fù)雜難學(xué)。要是想提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)生、教師和學(xué)校三方面的共同努力，擺正對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，將物理的學(xué)習(xí)放到重要的一個(gè)位置，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。