淺談高中化學(xué)教學(xué)探究能力提高

孫小艷

摘 要：在新課改的進(jìn)程中，要求在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，探究能力可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本文主要研究了在化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；探究能力；提高

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要途徑，學(xué)生可以主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，積極引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題或是知識(shí)點(diǎn)著手，積極主動(dòng)的通過(guò)多種形式進(jìn)行探究活動(dòng)，以獲取一定的技能和知識(shí)。所以教師要加大研究力度，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

（一）探究能力可以滿足學(xué)生的求知欲很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心，通過(guò)探究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從探究的過(guò)程中主動(dòng)獲得知識(shí)，并最終收獲一定的成果。探究能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的辦法和途徑，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)自己親身實(shí)踐和探究獲得的知識(shí)才是最深刻的，才能真正形成自己的知識(shí)。

（二）探究能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力探究本身就是一個(gè)探索知識(shí)的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生思維的重要途徑，探究能力的培養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的重要方式。探究能力還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，探究過(guò)程需要大家進(jìn)行分工合作，學(xué)生可以根據(jù)自己得到的知識(shí)進(jìn)行分析、討論和探討，在這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的向別人傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也能夠耐心的傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，客觀的審視自己和同伴的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相分享、互相幫助和互相贊賞，在探究的過(guò)程中不斷充實(shí)自己。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，極大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要借助各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，在探究問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。教師還可以將化學(xué)知識(shí)的背景設(shè)成一定的化學(xué)課件，學(xué)生們一般都很喜歡聽(tīng)故事，會(huì)在故事中更好的了解化學(xué)知識(shí)。另外教師還可以通過(guò)一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的探究態(tài)度。教師的職責(zé)主要就是幫助學(xué)生將強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的思維，然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一定的分析方案，查閱一些課外資料，使學(xué)生順利探究到解決問(wèn)題的辦法。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)探究

教師要積極利用課本實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)增加一些有趣的課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生設(shè)定一些合理有探究意義的問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于學(xué)生遺留的課堂問(wèn)題，教師則可以合理安排課外作業(yè)，在盡可能的條件下鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和難題。教師還要善于積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，感受知識(shí)的奧妙，教師針對(duì)有特殊意義的問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而得出結(jié)論。教師不僅要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在課外也要積極鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活的化學(xué)知識(shí)以及生活存在的化學(xué)難題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的知識(shí)解決這些問(wèn)題，通過(guò)一定的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考能力和思維模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)利用課外資料

教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，自己動(dòng)手解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在日常的課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些課本存在的但是與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，屬于非必須掌握的部分，一般由于課堂時(shí)間有限，為了不沖淡本節(jié)講授的重點(diǎn)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課后查閱和閱讀相關(guān)資料，延續(xù)本堂內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)自己解決問(wèn)題查找資料，還逐步養(yǎng)成了不斷探究化學(xué)學(xué)習(xí)奧妙的習(xí)慣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的指引，使學(xué)生可以自己動(dòng)手解決有難度和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，并且在探究的過(guò)程中得到樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，教師一般都是主動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行分析，而不是對(duì)學(xué)生先進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)他們自己解決，所以教師為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生查找資料或是進(jìn)行分組討論，教師要適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生層層分析問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的障礙，糾正學(xué)生思維的偏差。

結(jié)語(yǔ)：在化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是十分重要的，探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

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