淺談怎樣激發(fā)中學(xué)生上美術(shù)課的樂趣

張穩(wěn)根

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生逐漸認(rèn)識到知識不僅僅是通過老師的傳授得到的，更是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或者其他方式獲得的，當(dāng)這種學(xué)習(xí)的天性可以使學(xué)生快樂而興奮時(shí)，就能推動教學(xué)，這種興趣、快樂可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，就目前情況來談?wù)剳?yīng)該怎樣運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力呢，使美術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮其藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使課堂教學(xué)效果得到最大化。

一、讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

上課前，老師可以組織學(xué)生去搜集并進(jìn)行整理相關(guān)課本內(nèi)容的資料，這就相當(dāng)于老師已經(jīng)提前給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生也就會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。搜集資料的形式可以是多種多樣的，比如畫冊、或者圖片、以及圖片和音樂相配合的一些作品都行，鼓勵學(xué)生從多方面獲得相關(guān)資料，比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)多媒體、電視等，讓學(xué)生搜集資料的目的是讓學(xué)生在尋找資料的過程中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成自己主動去整理學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣。所以，從多渠道中獲取的資料也比較廣泛，為后面的教學(xué)活動提供了豐富的相關(guān)圖片資料以及學(xué)習(xí)信息。

二、制造疑問，促進(jìn)學(xué)生積極主動探究知識

有人說過：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不放過任何一個疑點(diǎn)，引發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問、鼓勵學(xué)生積極主動地去提問、解決問題。其實(shí)美術(shù)教材中可以提出的問題有很多，比如教室用油畫棒、顏料、撒鹽等方法制作美術(shù)圖畫進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生就會感到特別的奇怪，為什么可以畫出這么美的畫？

此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，用不同的藝術(shù)風(fēng)格辦成“專題壁報(bào)”等方式，方便學(xué)生交流和熟悉。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把不同畫風(fēng)的圖畫進(jìn)行分類，然后在課堂上利用各種方式展示給大家共欣賞。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究

教師在課堂教學(xué)過程中要充分地利用色彩、實(shí)物圖像以及現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造動態(tài)情境，讓學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動中，利用眼里看、耳朵聽、以及其他感官去感受和分析。比如在學(xué)習(xí)《水墨畫》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的一些相關(guān)內(nèi)容，比如山川、河流等美術(shù)作品，并且利用個性化的方式，比如繪畫、聲音、以及肢體動作等，表達(dá)出水墨畫之美的不同感受和理解。利用播放多媒體課件進(jìn)行展示，教室里流動的音樂節(jié)奏、和投影儀上變換多彩的山水畫相結(jié)合。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以及真實(shí)的新鮮視聽感受，去感受“山水畫”帶來造多方面的心理美感，使學(xué)生在不同作品中獲得不同的美感得出不同的結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

四、學(xué)為所用

生活本身就是課堂，課堂和生活也是息息相關(guān)的，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生使知識走出課堂，他們就會體會到知識的重要性從而更加努力去學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該挖掘相關(guān)知識將素材運(yùn)用于日常生活中，再把生活中的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為課堂問題，這樣生活和課堂就無法分割開來。比如為學(xué)校出板報(bào)、開展運(yùn)動會張貼宣傳海報(bào)、開展文藝活動設(shè)計(jì)幕布等，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，覺得學(xué)有價(jià)值，體會到美術(shù)和社會是密不可分的，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

五、分小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識

現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)校對學(xué)生之間的合作意識越來越重視了，其人與人之間的合作是培養(yǎng)人才能力的基本素養(yǎng)，素質(zhì)教育也一直在推動學(xué)生要學(xué)會在各方面和人之間的團(tuán)體意識。比如《手工畫》這一內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生分小組，進(jìn)行作品創(chuàng)新練習(xí)，并且可以開展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與樂趣。在活動的過程中要求各組成員都能夠參與其中，共同完成本次創(chuàng)作最后集體評選最佳創(chuàng)意小組。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且學(xué)生之間可以相互啟發(fā)、使思維得到拓展，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)體意識、集體感和榮譽(yù)感。

六、因材施教，鼓勵個體創(chuàng)新

中學(xué)生之間不同個體之間的差異性是普遍存在，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力提出創(chuàng)新要求，這樣才能保證使每一位學(xué)生通過自己的努力都有所收獲、從而讓每個學(xué)生都能感受到成功的快樂、增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。對于學(xué)生的作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新意識哪怕是只是一點(diǎn)點(diǎn)，教師也必須要像母親呵護(hù)自己的孩子一樣精心的保護(hù)，多給孩子們鼓勵、減少訓(xùn)斥，這樣才能使學(xué)生好不容易培養(yǎng)出來的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情和自信心繼續(xù)保持下去，從而讓每個學(xué)生都能愛上美術(shù)課。

七、總結(jié)

總之，可以通過不同途徑使學(xué)生在美術(shù)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越會學(xué)。讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中得到錘煉感悟，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)視和自我調(diào)整的能力，只有做到這幾點(diǎn)學(xué)生才會越學(xué)越聰明，越學(xué)越富有創(chuàng)造的靈活性，作為一名合格的美術(shù)教師要充分了解每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中感受成功的快樂，激勵學(xué)生不斷地去探索、去創(chuàng)新，從而走上學(xué)習(xí)美術(shù)的成功之路。