班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系

【摘要】師生關(guān)系在初中教育活動當(dāng)中處在核心位置，也是學(xué)校生活當(dāng)中最為重要的人際關(guān)系，而且?guī)熒P(guān)系質(zhì)量直接影響到學(xué)生能力、潛能和素質(zhì)的提升，也會影響到初中班主任的教育成效。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中班主任必須更新教育理念，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，積極構(gòu)建新型師生關(guān)系，并將班主任與學(xué)生新型師生關(guān)系的構(gòu)建作為教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重點，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高教師教育素質(zhì)的進(jìn)步，確保學(xué)校各項工作順利實施。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生 新型師生關(guān)系 構(gòu)建

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0201-02

師生關(guān)系能夠反映出教育理念，折射出社會關(guān)系，同時也會影響到整個教育過程以及教育目標(biāo)能否達(dá)成。班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系構(gòu)建是初中班主任工作的重點，這也是班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者必須要承擔(dān)的重任。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，積極構(gòu)建班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系，努力提升班主任工作質(zhì)量成為當(dāng)前初中教育研究的重要課題。因此，初中班主任要為新型師生關(guān)系的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件，并利用科學(xué)合理的教育引導(dǎo)措施拉近師生距離。

一、初中班主任與學(xué)生新型師生關(guān)系構(gòu)建條件

1.民主平等的教育氛圍

初中班主任與學(xué)生新型師生關(guān)系的構(gòu)建是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證，能夠?qū)W(xué)生素質(zhì)的發(fā)展以及初中教育的穩(wěn)定進(jìn)步奠定堅實根基。與此同時，新型師生關(guān)系的構(gòu)建同樣需要一定的條件作為有效保障，逐步拉近師生之間的距離，搭建班主任與學(xué)生新型師生關(guān)系形成的橋梁。民主平等的教學(xué)氛圍是新型師生關(guān)系構(gòu)建的基本條件，而且建立在不平等和不民主關(guān)系上的班主任和學(xué)生關(guān)系是不穩(wěn)固的，同時會對初中教育的實施產(chǎn)生巨大危害。平等不單單是師生權(quán)利上處于平等地位，還要體現(xiàn)在人性、人格的平等上。民主是正確處理班主任和學(xué)生所形成的師生關(guān)系的原則基礎(chǔ)點，可以說是師生平等的具體表現(xiàn)形式，沒有民主，也就談不上平等，同樣的缺乏平等那么民主也只能是海市蜃樓。因此，民主平等的教學(xué)氛圍是初中班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系形成的首要條件。

2.和諧愉快的真情實感

班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系的形成條件是要師生之間具備真摯的情感，而師生之間的真摯情感也會為班主任的各項工作以及實際的教育活動開展帶來神奇效果。初中班主任在實際的教育工作中要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，一方面是尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，另一方面，尊重學(xué)生的最高境界就是給予學(xué)生無私的愛與關(guān)懷，用愛心來換取學(xué)生的真心，這樣師生關(guān)系會更加的穩(wěn)固。初中班主任真正的愛學(xué)生就需要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，充分了解學(xué)生的感情世界，而且真正將學(xué)生當(dāng)成朋友，并對學(xué)生的喜怒哀樂感同身受。

3.教學(xué)相長的心理情緒

自古以來在教育活動中就提倡教學(xué)相長的思想，在時代發(fā)展以及教育進(jìn)步的新形勢下，教學(xué)相長的教育思想又充實了新的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，人們接受信息的渠道在不斷的拓寬，接觸到的知識和信息也越來越廣泛，并且知識更新速度在不斷加快。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生獲得的信息和知識可能會多于班主任教師。因此，班主任能夠通過學(xué)生學(xué)習(xí)到非常多的內(nèi)容，那么也促使班主任在實施教育工作的過程中正視這一現(xiàn)實問題，并對師生關(guān)系進(jìn)行重新的審視，努力培養(yǎng)自身教學(xué)相長的心理情緒，不斷提高自身的教育和指導(dǎo)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必要的支持。因此，增強班主任教學(xué)相長的心理情緒是建立新型師生關(guān)系不可或缺的條件。

二、初中班主任與學(xué)生新型師生關(guān)系構(gòu)建策略

1.準(zhǔn)確定位角色，提供新型師生關(guān)系構(gòu)建的前提條件

在深化教育改革的進(jìn)程中，初中班主任這一角色發(fā)生了一定的變化，除了要擔(dān)當(dāng)好班級管理者角色以外，還要逐步向服務(wù)、指導(dǎo)以及引領(lǐng)學(xué)生角色方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠有效提升初中班主任的親和力，確保班主任工作的順利實施，達(dá)到理想的育人效果。初中班主任對自身的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位是班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系構(gòu)建的前提條件，而其中的角色定位需要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，從知識關(guān)懷轉(zhuǎn)變?yōu)榫耜P(guān)懷。第二，從課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)生的良師益友。

2.提高素質(zhì)修養(yǎng)，創(chuàng)造新型師生關(guān)系構(gòu)建的根本保障

學(xué)高為師，德高為范這是對教師提出的要求，同時也強調(diào)初中班主任必須具備廣博的知識、深厚的文化素養(yǎng)、高尚的品德情操，科學(xué)的管理素質(zhì)、完善的心理素質(zhì)等方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，因為只有具備這些條件才能夠具備影響激勵和指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)，并為新型師生關(guān)系的構(gòu)建提供根本保障，確保班主任育人工作的成效。第一，班主任的素質(zhì)。第二，班主任的修養(yǎng)。

3.充分信任學(xué)生，找準(zhǔn)新型師生關(guān)系構(gòu)建的基準(zhǔn)點

充分信任每一位學(xué)生是班主任在日常育人工作當(dāng)中必須秉持的原則，這是新型師生關(guān)系構(gòu)建的基準(zhǔn)點。班主任在新型師生關(guān)系構(gòu)建中，對于學(xué)生的信任需要體現(xiàn)在兩個方面：第一，在保障平等的基礎(chǔ)上給予學(xué)生充分的信任和理解。班主任在開展教育工作以及與學(xué)生日常相處的過程中必須要保持寬容的態(tài)度，而寬容的基礎(chǔ)條件就是對于學(xué)生的充分信任，同時對待每一位學(xué)生都不能夠求全責(zé)備，而且要對學(xué)生滿懷信心和希望。對于學(xué)生的期望和信心意味著對于學(xué)生的信任、理解和鼓勵，也能夠起到良好的育人效果。需要注意的是，班主任給予學(xué)生的希望和期許必須要符合學(xué)生的實際，而且要讓學(xué)生真正地領(lǐng)會和感動。大量的教學(xué)實踐證明，只有積極構(gòu)建班主任與學(xué)生之間穩(wěn)固的信任橋梁，確保師生之間的平等和諧，讓學(xué)生充分感覺到教師的親和力，就能為新型師生關(guān)系的確立和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。第二，在保障民主的條件下給予學(xué)生充分的信任。新型師生關(guān)系要求班主任的育人工作要體現(xiàn)出民主特征，加強與學(xué)生的交流和協(xié)商，反對壓迫。同時，班主任要珍惜學(xué)生思維當(dāng)中的合理因素，為學(xué)生營造自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)問，反對學(xué)生盲從，從而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

4.尊重人格尊嚴(yán)，抓住新型師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵點

尊重人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)出對于學(xué)生人格尊嚴(yán)的尊重，是新型師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵內(nèi)容，這也是班主任必須抓住的工作關(guān)鍵點，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展必不可少的德育方式。在這一問題上，班主任必須注重培養(yǎng)和提高自己的責(zé)任意識，用高度的責(zé)任感來正確的對待學(xué)生，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系。教師在看待學(xué)生的過程中，必須要認(rèn)識到每一位學(xué)生都是一個有思想、性格以及獨立人格尊嚴(yán)的人，是一個獨立的生命個體，值得每一個人尊重以及正確的對待，只有這樣才能夠真正做到以理服人，用情感人。親其師，而信其道。如果班主任對待學(xué)生時一味的采用挖苦、譏諷、侮辱等負(fù)面行為，甚至是體罰的形式不僅違反了教師的職業(yè)道德，也違反了國家的相關(guān)法律，而且這是一種非常不理智的行為，會給學(xué)生的心理成長留下陰影，也會扼殺學(xué)生的聰明才智，最終影響到學(xué)生的成長和成才。因此，初中班主任必須做到以身作則，真正成為學(xué)生的榜樣和表率，運用自己積極樂觀的精神面貌以及高尚人格來感染和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和崇高理想，讓學(xué)生在被尊重和被肯定的條件下，積極主動地與班主任形成親密信任和新型的師生關(guān)系。學(xué)生在這一過程中也需要發(fā)揮自己的主觀能動性，用自己的努力進(jìn)取和點滴進(jìn)步來給予班主任工作肯定和反饋，通過師生之間的相互促進(jìn)和互相尊重，新型師生關(guān)系的形成也不再是一項困難工作。

5.滿足合理需求，尋找新型師生關(guān)系構(gòu)建的切入點

每一個學(xué)生都具有其個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，而且學(xué)生的合理需求應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨嘀魅蔚闹匾?，并且注重為學(xué)生創(chuàng)造條件，來滿足學(xué)生的合理需求，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這也是新型師生關(guān)系構(gòu)建的重要切入點。每一個學(xué)生都有好強和好勝的思想理念，也希望在取得成績或者獲得進(jìn)步時充分品嘗到成功的喜悅和甜蜜。但是初中階段的學(xué)生由于正處在青春期，往往心理比較脆弱，存在著較為嚴(yán)重的自卑心理，對待自己的學(xué)習(xí)和生活往往缺乏信心，在學(xué)習(xí)和成長中出現(xiàn)的問題會更為突出，也因此初中生更渴望得到教師的鼓勵和尊重，也希望班主任能夠滿足自身的合理心理訴求。同時，初中階段的學(xué)生心理尚不成熟，普遍存在或多或少的叛逆心理，叛逆心理使得學(xué)生不能很好的控制自己的情緒，不能很好的判斷一件事情，因此，班主任要了解學(xué)生叛逆心理的成因，尋找積極的引導(dǎo)方法。對此，初中班主任需要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的個體差異，積極尋找和幫助學(xué)生抓住創(chuàng)造成功的機會，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的心靈共鳴，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系。

6.關(guān)注問題學(xué)生，激活新型師生關(guān)系構(gòu)建的動情點

問題學(xué)生在班主任的日常管理工作中占有一定的比重，同時也為班主任的育人工作帶來了挑戰(zhàn)，也會在一定程度上影響新型師生關(guān)系的構(gòu)建。問題學(xué)生是指在日常的學(xué)習(xí)生活以及行為舉止上存在一定偏差的學(xué)生群體的總稱，這樣的學(xué)生群體會影響到班級風(fēng)氣和班級整體水平，甚至成為校風(fēng)的一種制約因素，也正因此成為班主任育人工作的重點。關(guān)注問題學(xué)生并且做好問題學(xué)生的引導(dǎo)是初中班主任貫徹素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，也是激活新型師生關(guān)系構(gòu)建的動情點，有助于規(guī)范班級以及學(xué)校的秩序，從整體上提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。問題學(xué)生往往自控力較差，而且普遍存在嚴(yán)重的自卑心理，也會受到同學(xué)和部分教師的不公平的對待。

三、結(jié)語

初中班主任工作是一門科學(xué)也是一種教育藝術(shù)，需要從不同的層次、角度和方位來進(jìn)行全面的審視和深入的探索。新型師生關(guān)系的構(gòu)建是初中班主任工作當(dāng)中不可忽視的一個方面，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，班主任教育工作質(zhì)量的提升以及學(xué)校德育工作的順利實施有著極大的促進(jìn)作用。因此，初中班主任需要將班主任與學(xué)生的新型師生關(guān)系構(gòu)建作為實際工作的突破口，善于運用科學(xué)的方法，真正做到身體力行，有的放矢的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育工作的開展履行職責(zé)，用新型師生關(guān)系促進(jìn)班主任工作的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國華.對初中班主任工作的幾點思考[J].中國林業(yè)教育，2011，（2）：36-39.

作者簡介：

王倫鉑（1982-），男，廣東惠州人，本科，中學(xué)一級，主要研究方向：中學(xué)德育教育。