初中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“四要”

陳艷萍

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須堅(jiān)持“四要”，即：要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；要優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)；要提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)是相互依存相互促進(jìn)的一個(gè)有機(jī)整體。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的航標(biāo)，為學(xué)生指明了高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)對(duì)策，從而切實(shí)提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。但是學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)行為受到教師教學(xué)能力的影響，在教師引導(dǎo)之外，學(xué)生還有自己的學(xué)習(xí)方法，和教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是分離的，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就自主學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所助益。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的掌握具有十分深遠(yuǎn)的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果，首先必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)談話，對(duì)學(xué)生的實(shí)際接受能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，并且在此基礎(chǔ)上合理的選擇教學(xué)方法，開展趣味性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程有更深的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中積極配合老師，妥善引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。例如，在課前，教師要求學(xué)生進(jìn)行自由討論，然后在上課過(guò)程中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，要求學(xué)生抓緊機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。

同時(shí)，英語(yǔ)中蘊(yùn)含著很多俚語(yǔ)、常識(shí)、諺語(yǔ)等具有幽默特色句子，教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行巧妙地引用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講解“英語(yǔ)時(shí)態(tài)”這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)成語(yǔ)善始善終進(jìn)行英文描述：A bad beginning makes a bad ending.學(xué)生對(duì)英文表達(dá)方式產(chǎn)生更多的了解，對(duì)時(shí)態(tài)人稱有更深刻的認(rèn)識(shí)，若助于為第三人稱時(shí)，系動(dòng)詞用is/has/does等形式進(jìn)行表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂下著急做筆記，教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)服從，帶著一種敬畏的心理上課，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的溝通及交流。因此，課堂教學(xué)氛圍一直冷冷清清，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，整個(gè)課堂教學(xué)成為教師一個(gè)人的事情，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該結(jié)合新課程改革的要求，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要降低姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決這些問(wèn)題，向?qū)W生展示科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言總是會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這時(shí)候就需要教師及時(shí)給予幫助。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，一旦解決不了，就會(huì)產(chǎn)生煩躁的情緒，這樣不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)，而且還會(huì)損害到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師要注意到學(xué)生遇到的問(wèn)題并給予適當(dāng)幫助，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力提升。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生多溝通交流，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)

在初中英語(yǔ)課堂中由于學(xué)習(xí)能力的不同學(xué)生呈現(xiàn)出分層現(xiàn)象，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)出現(xiàn)分層，面對(duì)這種情況一味采用自主學(xué)習(xí)會(huì)使一些學(xué)生難以得到真正的發(fā)展與能力提高。因此教師可以在課堂上提出不同層次的問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)不同層次小組對(duì)不同問(wèn)題的討論使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到能力提升，討論過(guò)后可以在全班展開問(wèn)題分析與交流，教師要對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生得到真正的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的自信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中許多學(xué)生不敢進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或因?yàn)樾睦硪庵颈∪蹼y以堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，在分層教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，興趣是最好的老師，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的持續(xù)性探索。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵引導(dǎo)者。初中生由于身心發(fā)展還不是十分成熟，正處在十分叛逆的階段，這個(gè)時(shí)期教師的指導(dǎo)和言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響十分巨大。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度很容易受到教師思想觀念的引導(dǎo)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格自身行為，以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)一言一行來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生的行為，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重感和認(rèn)同感，不再刻意的躲避和排斥教師。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不健康心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦自卑態(tài)度，教師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生正確看待英語(yǔ)這門學(xué)科，解開學(xué)生的心結(jié)，具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，初中生十分好動(dòng)，心性不定，不能很好的克制自身行為，沒有樹立正確的價(jià)值觀，也沒有對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行思考和制定。

針對(duì)這些情況，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃加以合理制定，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入的了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。并且自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有較大的幫助，讓學(xué)生自己提煉學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并且了解自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)自身的情況，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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