如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

朱衍鳳

摘 要：興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。寫作是學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，通過多種形式點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；增加；延升；保持；鞏固；寫作興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。中學(xué)階段習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，善于觀察，易于動(dòng)筆寫真事，樂于動(dòng)筆表真情。作文是語(yǔ)文基本功中集中的體現(xiàn)，也是衡量和體現(xiàn)學(xué)生其他語(yǔ)文技能的重要標(biāo)志。

中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣呢？筆者根據(jù)自己多年教書的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、博覽群書，培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是吸取，理解；寫作是傾吐，表達(dá)。只有博覽群書，才能泉涌筆端，語(yǔ)出驚人。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫作素材的積累離不開大量的閱讀，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如果寫作順如“清渠”的話，那是由于上游有了閱讀這一“活水”的積淀。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能使其在寫作時(shí)言之有物，妙筆生花。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀呢？

首先，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。孔子提倡“因材施教”，對(duì)于學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)他們的年齡、心理、思想水平進(jìn)行安排。我們不能把課外和課堂分開，要把課堂和課外緊密結(jié)合。比如，學(xué)了《草船借箭》之后，布置學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)了《景陽(yáng)岡》，布置學(xué)生課外閱讀《水滸傳》；學(xué)了《猴王出世》，布置學(xué)生閱讀《西游記》等。這樣學(xué)生既有興趣閱讀，又能把課堂上學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到閱讀課外書中，閱讀效果會(huì)很好。

其次，要指導(dǎo)、督促學(xué)生做課外閱讀筆記。俗話說(shuō)得好“好記性不如爛筆頭”?？磿鴷r(shí)要眼到、心到、手到，邊看邊勾劃記住重要語(yǔ)句，摘抄警句和有關(guān)資料。

再次，在寫作課上，要經(jīng)常做一些優(yōu)美詞句的應(yīng)用寫作練習(xí)。比如，秋天到了，讓孩子們讀一些描寫秋天的美文，摘抄優(yōu)美的詞句。這時(shí)，就可以讓學(xué)生寫一寫秋天，并且要求學(xué)生用上自己所積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句。這樣，所積累的詞句就能得到應(yīng)用，從而強(qiáng)化這些詞句在大腦中的記憶，達(dá)到最后能夠?yàn)槲宜?，為我所有。這也就達(dá)到了課外閱讀的最終目的。

二、積累素材，增加寫作興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、注重實(shí)踐，延伸寫作興趣

中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)課堂小實(shí)驗(yàn)，既能為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)寫作興趣，又能滿足他們的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。例如：教學(xué)“一次有趣的小實(shí)驗(yàn)”中，我設(shè)計(jì)了“鐵球鉆銅環(huán)”這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。首先，由故事導(dǎo)入，接著讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，先用鐵球鉆銅環(huán)，鉆不過去，再用鐵球放在酒精燈上燒，鐵球燒燙后能夠鉆銅環(huán)了；最后讓學(xué)生討論熱鐵球鉆銅環(huán)的原因，等學(xué)生弄明白了這些問題，就讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程寫下來(lái)。這樣學(xué)生感受深刻，自然樂于表達(dá)了，再也不會(huì)為“無(wú)米之炊”而咬筆頭、冥思苦想了。他們的寫作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái)，不可遏止，習(xí)作自然是水到渠成。

四、珍視成果，保持寫作興趣

學(xué)生的作文，是語(yǔ)文教學(xué)成果的體現(xiàn)，我們應(yīng)該非常珍惜。我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀之作，在給予充分的肯定后，讓學(xué)生重新修改好送給我。一方面能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，以備在以后的教學(xué)中作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生們對(duì)寫作越來(lái)越感興趣了，寫出了不少的佳作。于是，我便萌發(fā)了主辦班級(jí)優(yōu)秀作文集《小荷》。為了辦好作文集，利用班級(jí)板報(bào)，開辟“新發(fā)現(xiàn)”“小論壇”等欄目，我讓學(xué)生在自己的習(xí)作中挑選一篇最滿意的作文。學(xué)生在挑選習(xí)作時(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，精挑細(xì)選，甚至于不惜花費(fèi)功夫重寫重改，生怕收入作文集的不是最優(yōu)秀的作文，代表不了其本人的作文水平。這樣給了學(xué)生極大的鼓舞，保持了學(xué)生的寫作興趣，有效地提高了學(xué)生的寫作水平，也為學(xué)生提供施展才華、比武的廣闊園地，學(xué)生的視野開闊了，思維也活躍了。

五、引導(dǎo)修改，鞏固寫作興趣

修改是整個(gè)寫作過程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。因?qū)W生剛寫出來(lái)的文章，常常會(huì)有不妥之處，甚至有的只能算是半成品，要經(jīng)過認(rèn)真修改之后，才會(huì)更加完美，成為佳作。所以，要想寫出好的作文，或者說(shuō)要想真正學(xué)會(huì)寫作文就必須重視文章的修改?！吧谱鞑蝗缟聘摹?，“文章不厭百回改”，是深得寫作真諦的經(jīng)驗(yàn)之談。如，宋代詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜洲》一文，詩(shī)句中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，詩(shī)人用過“到”“過”“入”“滿”等字，經(jīng)過十多次的修改才決定用“綠”字，這樣文章就顯更加生動(dòng)，因?yàn)椤熬G”字改得恰如其分，形象、生動(dòng)、艷麗。這就反映了寫作大師們都非常重視文章的修改。

修改文章的方法，一是自己修改。自己修改重點(diǎn)是對(duì)文章進(jìn)行檢查、改換錯(cuò)別字、刪去羅嗦內(nèi)容，增加充實(shí)文章的內(nèi)容等；第二個(gè)方法是實(shí)行互評(píng)互改，即由學(xué)生把自己作文寫好并檢查自改后，組織他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行評(píng)講，把自己的文章初稿拿給別人看，或讀給別人聽，請(qǐng)別人提出修改意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立和創(chuàng)造性。

總之、提高寫作興趣，并非易事，尤其是中學(xué)生更使我們?yōu)殡y，但也并不是高不可攀。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到：要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以上這五方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣很重要，這幾方面的工作做好了，寫作問題就迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

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