淺談小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)設(shè)計

童桂菊

【摘 要】 數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅需要教授數(shù)學(xué)知識，而且需要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)研究分析，并提出相應(yīng)的有效策略，望有助于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；基本活動；活動經(jīng)驗；教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】 G624.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

隨著教學(xué)改革的不斷實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不斷提升，老師既需要教授課本知識，又需要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)可以使學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平具備重要作用。

1 內(nèi)涵與基本原則

1.1內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)就是學(xué)生在實踐操作的研究過程中，能夠收獲的數(shù)學(xué)知識、技能、思想等感性認(rèn)知。可以由三方面進(jìn)行相應(yīng)把握。第一，在學(xué)生親自經(jīng)歷的教學(xué)活動中得到，是主動、自愿的；第二，每位學(xué)生的理解能力不同，所以具備較強(qiáng)的個性特征；第三，注重學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及解題能力。

1.2基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)設(shè)計主要的基本原則有：①具體抽象結(jié)合。在教學(xué)過程中，老師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識融入教學(xué)活動中，與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)與掌握，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；②啟發(fā)與引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要接受新的教學(xué)理念，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；③系統(tǒng)性。在教學(xué)過程中十分注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性以及系統(tǒng)性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識構(gòu)建一個知識體系，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的整體理解能力；④情感性。在教學(xué)過程中，老師既需要注重對學(xué)生的知識教授，又需要關(guān)注在教學(xué)活動中所融入的感情，不斷地鼓舞、激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2 策略

2.1明確目標(biāo)

對小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計時，老師需要先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定時，需要注重學(xué)生的主體地位，以基本活動經(jīng)驗教學(xué)所具備的各項原則為依據(jù)，明確教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在對西師版的位置與方向進(jìn)行教授時，老師可以對教學(xué)內(nèi)容的三維目標(biāo)進(jìn)行明確。知識和技能的教授可以幫助學(xué)生構(gòu)建空間意識；過程和方法的教授可以讓學(xué)生以某一方向為依據(jù)，對另外的方向進(jìn)行辨別；情感和價值的教授有利于學(xué)生觀察能力的增長，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2運(yùn)用情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)情景可以吸引學(xué)生的注意力，使其能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興趣，顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的良好成長。例如：在學(xué)生對混合運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)的混合運(yùn)算進(jìn)行練習(xí)、掌握后，老師就可以將知識點與實際生活進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)建“我和媽媽去超市”的教學(xué)情景，不僅有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而且可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及實踐能力進(jìn)行考察。讓一名學(xué)生扮演媽媽，一名學(xué)生扮演小朋友，一名學(xué)生扮演收銀員，情景設(shè)置為“小紅陪媽媽去買東西，媽媽買了10元的蘋果，3.2元的西紅柿，6元的醬油，2元的饅頭，媽媽給收銀員50元，收銀員應(yīng)該找媽媽多少錢？”等。將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，并創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生更易于接受，同時還可以提升學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。

2.3設(shè)立評價制度

在學(xué)生對相應(yīng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分進(jìn)行實踐后，教師可以依據(jù)知識內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的評價制度，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握水平以及教學(xué)效果進(jìn)行檢測，為小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施，保證教學(xué)效果。例如：在每節(jié)課的最后10分鐘，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，在此過程中老師需要有針對性，較為全面地進(jìn)行評價，并且老師需要多應(yīng)用蘊(yùn)含積極情感的話語，如：“你太棒了”，“做的真好”等，給予學(xué)生支持，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐進(jìn)行鼓舞，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)的效果。

3 結(jié)束語

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)不僅可以滿足新課改的教學(xué)要求，而且可以讓學(xué)生在活動經(jīng)驗中對知識點進(jìn)行深入了解與掌握，有利于學(xué)生構(gòu)建健全的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，提升其實踐能力。同時在學(xué)習(xí)過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊合作的能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生良好、健康的成長，所以小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗教學(xué)值得各校廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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