《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之我見

張潔

【摘要】目前高校思想政治理論課大多實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)，上課人數(shù)較多，課堂理論教學(xué)往往不夠理想。要提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學(xué)效果，就不能以傳統(tǒng)的說教灌輸式理論為主，教師要成為一個“引導(dǎo)者”，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正領(lǐng)會理論知識，達(dá)到知行合一的效果。

【關(guān)鍵詞】特點(diǎn) 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0086-02

作為高校政治理論課中最能體現(xiàn)國家政策精神的一門課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）因?yàn)檎n程本身涉及的理論知識點(diǎn)較多、知識面較廣，所以在實(shí)際教學(xué)工作中教學(xué)難度比較大，往往達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)教師在《概論》課的教學(xué)模式往往以灌輸理論為主，這樣的教學(xué)方法過于單調(diào)，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會由于說教內(nèi)容過多而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為了《概論》課程教學(xué)改革的一個重要方面。本文將就《概論》課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展提出幾點(diǎn)自己的看法。

《概論》主要是向大學(xué)生講解馬克思主義中國化的理論成果，旨在提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。但是就現(xiàn)在的課程設(shè)置來看，理論教學(xué)占了大部分，在講授過程中往往說教內(nèi)容過多，理論與社會實(shí)際問題聯(lián)系的不夠密切，一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到很好的激發(fā)，二來也沒有起到很好的引導(dǎo)作用。因此為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們對課程內(nèi)容的理解，使他們能夠更好地運(yùn)用理論去解決實(shí)際生活中遇到的問題，強(qiáng)化《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。

一、《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的一些意見

大學(xué)生基本生已經(jīng)有了自己的思維方式，他們熱情，對社會問題特別是和自身以及專業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題有一定的關(guān)注度，而且經(jīng)過中小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，實(shí)踐能力也比較強(qiáng)。但是由于大學(xué)專業(yè)課程的深度和廣度的增加，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，再加上近些年來日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，往往使大學(xué)生對政治理論課的學(xué)習(xí)不重視，因此在教學(xué)模式上不能再一味的以說教式的理論灌輸為主，而要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，安排和開展與他們生活環(huán)境、社會發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生內(nèi)化理論知識，從而引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們的道德觀念與社會主流觀念相一致。

根據(jù)大學(xué)生思維能力活躍、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我們可以通過多種方法強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先可以在教學(xué)中可以選擇一些涵蓋教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)、思想疑點(diǎn)的問題，組織學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查之后展示成果，這樣一來不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是他們的分析、解決問題的能力得到進(jìn)一步提升，還使同學(xué)們對于書本上的理論知識的把握更為徹底。譬如“第八章建設(shè)中國特色社會主義總布局”的授課中，在分析“民生問題”的環(huán)節(jié)，我們選取了同學(xué)們比較關(guān)心的就業(yè)問題作為調(diào)查點(diǎn)，安排同學(xué)們分組，通過走訪大學(xué)不同年級的同學(xué)、收集數(shù)據(jù)資料等整合相關(guān)信息，最后再集中采取PPT結(jié)合演講的形式向老師和同學(xué)們展示每組的成果。對于這種實(shí)踐方式72%的同學(xué)表示認(rèn)可，他們認(rèn)為這種方式讓他們對課本中的理論知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的就業(yè)這個問題有了更直觀、更詳細(xì)的理解，對他們設(shè)計(jì)自身的職業(yè)規(guī)劃也有一定的幫助，希望以后能夠多采取這樣的方法。其次現(xiàn)在中國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，很多社會現(xiàn)象和社會問題同樣引起了大學(xué)生們的關(guān)注，我們就在課堂教學(xué)中以主題演講、辯論等方式來開展實(shí)踐教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的演講和辯論的主題通常都集中在國家統(tǒng)一、文化傳承、食品安全、環(huán)境保護(hù)、道德建設(shè)等社會熱點(diǎn)問題上，而通過這種形式，一方面打破了傳統(tǒng)的以教師說教為主的課堂教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的參與度明顯提高，另一方面有利于教師掌握學(xué)生的思想動態(tài)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對社會的認(rèn)識。對于在課堂中這種教學(xué)模式的設(shè)置，90.2%的同學(xué)表示“很好”，7%的同學(xué)表示“一般”，2.8%同學(xué)表示無所謂，沒有人表示不感興趣而反對。三可以開展實(shí)踐教學(xué)基地的參觀和模范人物的尋訪。特別是對于新民主主義革命和社會主義革命的歷史，由于距離現(xiàn)在有一定的時間段，所以學(xué)生在對很多人物和事件的領(lǐng)悟上往往不到位。我們通過組織大學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，尋訪身邊的老黨員等活動，讓他們對歷史有更深層次的體驗(yàn)，對今天國家相關(guān)政策的制定和實(shí)施、國家的發(fā)展也能更好地進(jìn)行理解。

強(qiáng)化《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要從教學(xué)上入手，還要在最后的課程考核中體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的課程考核模式往往是把平時成績和期末卷面考試成績按照一定的比例進(jìn)行整合而來，這種考核體系往往束縛了學(xué)生能力的發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。因此推動實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展也要體現(xiàn)在考核中，我們要把課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、實(shí)踐成果和期末考評結(jié)合起來，形成一個新的考核體系，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、幾點(diǎn)思考

提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和精神境界是高校思政課程的目的。學(xué)習(xí)《概論》課程可以滿足大學(xué)生的政治需求，使他們不但對中國革命和建設(shè)發(fā)展的歷史有所了解，而且可以體會這些年來我國所取得的成就和近年來國家政策的不斷完善，對中國社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新的情況能理性地進(jìn)行分析。因此教師在教學(xué)過程中要通過多種教學(xué)平臺的設(shè)置，使學(xué)生得到鍛煉，確立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生教學(xué)的參與度、學(xué)習(xí)的主動性和積極性直接決定了教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，要真正達(dá)到知行合一的效果，教師就要進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。在考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上選用合適的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，這是實(shí)現(xiàn)《概論》課程教學(xué)目標(biāo)的重中之重。

《概論》課程是一門讓大學(xué)生獲益終生的學(xué)科，因此選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要，教師要本著“以人為本”的理念，充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把實(shí)踐教學(xué)融入到現(xiàn)有的教學(xué)過程中去，這樣才能使大學(xué)生真正領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，提升他們的政治素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，高校教師不但要有良好的思想道德素質(zhì)和知識修養(yǎng)，還要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，要從“說教者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能找到合適的實(shí)踐教學(xué)開展平臺，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。