新課改下中職語文與專業(yè)教學結合分析

趙文娟

【摘要】中職教育重視實踐教學，目的是培養(yǎng)學生的實踐技能，中職學校開設的課程，重點都放在實用。語文作為基礎的課程，放在中職教學中，也應該重視實用性，因而語文和專業(yè)知識結合是必然的趨勢，這樣才能發(fā)揮語文教學的作用，為專業(yè)學習服務。本文從中職語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何在語文教學中加入專業(yè)知識，從而提升中職專業(yè)的教學效果。

【關鍵詞】中職教育 語文教學 專業(yè)教學 結合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0059-02

一、教學現(xiàn)狀

近幾年來，中職教育地位得到提高，但這并不代表中職教育發(fā)展得很好，例如語文教學仍不樂觀。雖然各地存在的問題有一定差異，但總體上這幾個問題比較明顯。首先，觀念沒有改變，還沒有轉化到素質教育上，仍然停留在應試教育。例如教師的教學素質沒有得到提高，使用的教學方法還是很陳舊，課堂上一本教材、教師一張嘴、一支粉筆，就可以將一節(jié)課講完。在教學評價上，方法比較單一，還是利用考試的成績進行能力評定。近十年來，師生的關系變得密切，彼此尊重，平等相處，大部分教師能夠做到一視同仁，但以分數(shù)來評價學生的情況仍然存在，根據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)，我國中職教師中，有百分之四十的語文教師對于學生的評價，仍然是以考試分數(shù)為標準。語文教學的任務是培養(yǎng)理解課文的能力，通過理解進而掌握，因而中職語文教學要注重課文的理解，鼓勵學生進行自主探究。但在實際教學中，中職的很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，一些教師為了達到教學要求，就人為的降低對學生的要求，影響語文教學的實際效果。目前，中職語文大部分是一樣的教學模式，只是孤立地開展，沒有和專業(yè)知識進行結合。因而教師的任務就是要有所針對的開展語文教學，致使語文教學不能更好地為專業(yè)學習服務，模板化的語文教學，也是不適應新課改的要求。

二、結合的重要性

中職語文教學不同于高中的語文教學。中職語文教學對語文知識的深度要求相對淺一些，在廣度上要寬一些，相比高中語文，中職語文教學更加注重實用性。為此，中職語文教師要全面提高自身的教學水平，充實自己的知識和經(jīng)驗，以便應對課堂教學中出現(xiàn)的各種局面。中職語文教學，重點是在凸顯教材特色的情況下結合學生所學專業(yè)，這樣才能做到學以致用。中職語文教學中，培養(yǎng)學生的興趣是教師的教學的首要任務，教師在尊重教材的基礎上，培養(yǎng)學生語文聽說讀寫的能力。與此同時，教師要了解到，中職學生語文基礎差，很多知識無法吸收消化，為此產(chǎn)生厭學心理，為此，教師必須將語文和專業(yè)結合，多傳授實用并有趣的內容，采用趣味性的語文教學方法，調動課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。正所謂生活即語文。因此中職教師進行語文教學時，要利用一些學生感興趣的人或事，例如播放學生愛看的娛樂節(jié)目，進行學習引導。利用生活實例，激發(fā)學生興趣。學生投入到教學中，語文能力才能得到鍛煉。中職學校的學生，畢業(yè)后就進入社會。因而中職語文教師需要不斷探索語文和專業(yè)教學結合的方法，培養(yǎng)出符合社會需求的實用性人才。例如，可以將電子、計算機等專業(yè)知識融入到語文教學當中，兩者有效結合，能全面提升學生的綜合能力。

三、有效措施

（一）加強教學隊伍建設

中職的語文教學要融入一定的專業(yè)知識，教師作為教學活動的組織者，提升自己的教學水平，促進語文和專業(yè)知識的更好結合。為了提高教師教學能力，學校要通過培訓、進修等方式，培養(yǎng)一支教學水平高、教學效果好、素質教育觀念強的教師隊伍。教師要不斷豐富自身的語文經(jīng)驗和水平，學習一些專業(yè)知識，這樣才開展根據(jù)教材內容，結合專業(yè)知識的教學。中職的語文教學要結合專業(yè)知識，主要是為了使學生能夠利用語文知識解決專業(yè)問題，語文學習要服務于專業(yè)學習，這樣才能培養(yǎng)出中職實用型人才。

（二）加強實踐教學

實踐教學是中職教育的重要形式，也是促使動手能力的有效方法。中職語文教學，教師的任務是將教材內容和專業(yè)知識結合，開展實踐教學。在教學中，教師要激發(fā)學生參與的熱情，把學生發(fā)表的觀點放在社會背景下進行審視，通過對比，幫助學生建立起正確的三觀，即人生觀、世界觀和價值觀。即在語文教學中，通過課文講述的真實人物和事件進行分析和評價，讓學生換位思考，在這樣的環(huán)境下他們會怎樣做，使學生的德育教育得到開展。此外，中職語文教學，還要根據(jù)學生的專業(yè)特點，學用結合，增強語文知識為專業(yè)實踐服務的能力。例如中職學校開設的與生產(chǎn)、服務行業(yè)相關的專業(yè)，學生畢業(yè)后進行工作，就用接觸到應用文，所以中職語文教師在教授這些專業(yè)學生語文知識時，要注重應用文的學習，并且根據(jù)教材內容，科學合理地結合專業(yè)知識。此外，還要不定期開展詩歌美文朗誦比賽，增強學生的競爭意識。

（三）重新定位

語文知識重在積累，課堂短短的四十分鐘，能夠講解到的語文知識很少，所以需要學生進行課外閱讀，通過大量的閱讀積累語文知識，課外的積累是學生的自主行為，遠遠強于教師的課堂講解。中職語文教學，要給予學生閱讀時間和空間，讓學生多讀書，讀好書，能夠運用語文知識來進行情感表達。因此，中職語文不能局限于課堂教學，要重新進行定位。

四、結語

新課改下，中職語文結合專業(yè)知識是必然趨勢，兩者的結合是課改的需要和時代的需求，同時也能夠為社會培養(yǎng)實用型人才。因此，中職語文教師要發(fā)揮自身的作用，在教學設置中加入專業(yè)內容，使語文教學能夠和專業(yè)融合，這樣才能培養(yǎng)出實用的中職人才。

參考文獻：

[1]徐云珠.新課改下對中職語文教學的幾點思考[J].教育教學論壇.2014（09）.

[2]徐秀萍.新課改下中職語文綜合實踐活動特點及實踐分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2014（03）.

[3]張亞.淺談新課改下如何將中職語文教學與專業(yè)素養(yǎng)有效融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（05）.