探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略

王喜娥

摘要：小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段，也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)生群體中比較特殊的一類，基于此，文章首先分析了現(xiàn)今小學(xué)教育現(xiàn)狀，隨后闡述了出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因，最后提出了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理分析；數(shù)學(xué)學(xué)困生；教育管理

小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段，也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。每個(gè)學(xué)生由于智力和理解能力的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況也不盡相同，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)管理進(jìn)行探討，提高這一群體的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

一、現(xiàn)今小學(xué)教育現(xiàn)狀

學(xué)校是一個(gè)封閉性質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，為社會(huì)各界培養(yǎng)和輸送人才，而素質(zhì)教育的要求就是如何讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮自身潛力。由于以前的知識(shí)性教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)困生也隨之減少，但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程的改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求不斷加大，就造成了越來(lái)越多的數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)。比如自身心理障礙，如何幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生身份，塑造更加積極健康的教學(xué)氣氛，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)施的。

當(dāng)前教育過(guò)程中要求教師不管對(duì)學(xué)困生還是優(yōu)生要一視同仁，如何做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是每個(gè)教師不可回避的重要問(wèn)題，這是項(xiàng)需要花費(fèi)教師和學(xué)校大量時(shí)間精力的工作，也許還會(huì)給教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)一些不良影響，但是這些學(xué)困生如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變，就會(huì)形成性格固性，為學(xué)校教學(xué)家庭甚至社會(huì)造成不可估量的壞影響。

二、出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

1、主觀原因。（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體歸根結(jié)底還是小學(xué)生自己，每個(gè)學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)能力程度不一，有些方面需要用后天努力來(lái)彌補(bǔ)。不可否認(rèn)的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些聰明的學(xué)生對(duì)于老師講解的東西領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，可以很方便的掌握。較之于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)困生對(duì)于老師講解的東西并不是可以很容易的就掌握，而當(dāng)前大多數(shù)教師在課堂上由于自己的習(xí)慣或當(dāng)時(shí)的感受，往往只注意好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而疏忽了與學(xué)困生的交流，這就出現(xiàn)了溝通與理解方面的障礙。（2）學(xué)習(xí)的意志力和關(guān)注度也是能否取得良好效果的一個(gè)重要因素，數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)際操作性很強(qiáng)的科目，在學(xué)校接受力新的知識(shí)后，往往需要大量的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)到的新知識(shí)，而有的學(xué)生意志力不堅(jiān)定，再加之家庭從小溺愛(ài)造成的性格因素，學(xué)生就難以堅(jiān)持最開(kāi)始的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難就裹足不前，不做相關(guān)的練習(xí)就更加重了這種惡性循環(huán)。（3）小學(xué)生在上課過(guò)程中，由于年紀(jì)原因注意力相對(duì)成人來(lái)講不是特別集中，注意是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，分為有意注意和無(wú)意注意。在小學(xué)教學(xué)課程中，一節(jié)課程中小學(xué)生的注意質(zhì)量往往影響到增提課程的效果，個(gè)體素質(zhì)較差的學(xué)困生上課時(shí)就容易發(fā)生開(kāi)小差、搞小動(dòng)作等問(wèn)題。（4）學(xué)習(xí)方法是靠小學(xué)生個(gè)人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)領(lǐng)悟的，個(gè)人學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法往往帶來(lái)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)問(wèn)題就采用死記硬背的方法，這樣的效率通常十分低下，而且不利于學(xué)生自身養(yǎng)成發(fā)散性思維和智力的發(fā)展，長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)形成思維定勢(shì)，不利于長(zhǎng)久發(fā)展，而且事倍功半，遺忘規(guī)律加快。

2、客觀原因。（1）當(dāng)前的家庭情況以及中國(guó)的教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的教學(xué)壓力，新課改和素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求增大，再加之現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母望子成龍望女成鳳的期望很高，但是每個(gè)學(xué)生自身智力與素質(zhì)不同，而當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有正確評(píng)估卻一味加大期望和盼許，就會(huì)給尚未定型的小學(xué)生心理造成巨大壓力，影響學(xué)習(xí)效果。（2）家庭因素是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的因素，一個(gè)家庭的教育方法會(huì)在孩子身上得到最佳體現(xiàn)。譬如有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，什么都以孩子為大，這樣造成的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，沒(méi)有意志力。還有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)法觸及學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，也會(huì)帶來(lái)不良的影響。而有的父母自身品行不端，在學(xué)生素質(zhì)塑造上影響惡劣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略

1、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響涉及一生，作為教師就要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，并要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立校園開(kāi)放日讓家長(zhǎng)旁聽(tīng)教學(xué)等方法加大教師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)理解教師的工作以及向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，勸說(shuō)家長(zhǎng)與學(xué)校一起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要積極配合教師教程，教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

2、教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。除了家庭因素之外，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在教學(xué)中要做到一視同仁，不偏袒不包庇，努力幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)他們做出不同的教學(xué)要求。認(rèn)真研讀教材，挑選出最容易被理解接受的教學(xué)方法，了解重難點(diǎn)，認(rèn)真反思教學(xué)漏洞，注意寓教于樂(lè)，課堂上還要有效的把握注意的規(guī)律，將有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律結(jié)合起來(lái)，安排合理高效的教學(xué)進(jìn)程。還要注意學(xué)生心理推進(jìn)過(guò)程，及時(shí)幫助和激勵(lì)其走出誤區(qū)，布置適量的作業(yè)幫助他們鞏固復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注重通過(guò)啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生包括學(xué)困生學(xué)習(xí)階段都會(huì)有自己比較感興趣的方面，并具有強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)工作應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)在教學(xué)中引入新方法、新手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，并進(jìn)行靈活引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知熱情。

4、創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，為開(kāi)展有效教學(xué)提供有力保障。推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校管理體系大力予以支持，提供有力保障。 在教學(xué)資源配置和課程安排方面，配合教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的多媒體教室和情境教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)提供活動(dòng)場(chǎng)地和配合組織安排。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段，也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。轉(zhuǎn)變學(xué)困生是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)碰到的難題，教師要恪守職責(zé)，熱枕教導(dǎo)，不拋棄不放棄，使得更多的學(xué)困生成為資優(yōu)生，甚至于改變學(xué)困生的一生。