技能工作室與學(xué)生社團(tuán)融合實(shí)施立體化教學(xué)模式的探討

丁宇寧

摘 要：本文以職業(yè)院校技能工作室建設(shè)為契機(jī)，總結(jié)職業(yè)院校社團(tuán)培訓(xùn)的特點(diǎn)，得出技能工作室與學(xué)生社團(tuán)融合為學(xué)生提供成長(zhǎng)立體化的教學(xué)模式，制定并完善教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：技能工作室 學(xué)生社團(tuán) 立體化教學(xué)模式

一、職業(yè)院校建立技能工作室的目的與要求

為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的潮流，全國(guó)職業(yè)院校紛紛建立技能大師工作室。從培養(yǎng)學(xué)生層面考慮，職業(yè)學(xué)校建立技能工作室的主旨是通過教師的傳幫帶培養(yǎng)出技能出眾的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識(shí)，能把技術(shù)技能直接轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。這不僅要求指導(dǎo)老師傳授學(xué)生知識(shí)，更要求老師傳授學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和能力，啟發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。從學(xué)校層面上考慮，建立技能工作室不僅可以提升學(xué)校高技能人才隊(duì)伍的培養(yǎng)能力，還能增強(qiáng)校企科研成果的轉(zhuǎn)化能力，加快職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的步伐。

二、職業(yè)院校發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的目的

近些年職業(yè)院校越來越重視學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校在發(fā)展學(xué)生社團(tuán)數(shù)量的同時(shí)，也在不斷提出增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)的要求。這一理念與新的技能培訓(xùn)教育理念相吻合，既要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，又要豐富學(xué)生課余生活，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)可為學(xué)生的課余生活提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過社團(tuán)指導(dǎo)老師的專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，也能使學(xué)生掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

三、大師工作室與學(xué)生社團(tuán)融合形成立體化教學(xué)模式的具體內(nèi)容

現(xiàn)階段職業(yè)院校成立技能工作室與學(xué)生新社團(tuán)的目的是不同的，但它們是相互依存的，是能交叉融合和相互轉(zhuǎn)化的。技能大師工作室需要一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生隊(duì)伍，同時(shí)技能工作室取得的成績(jī)能激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

技能工作室與學(xué)生社團(tuán)交叉融合，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師始終將學(xué)生興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、技能提高、創(chuàng)業(yè)教育于一體的教學(xué)新模式。

現(xiàn)以筆者學(xué)校創(chuàng)建的機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)和技能工作室為例，說明技能工作室與學(xué)生社團(tuán)相融合實(shí)施立體化互通教學(xué)過程，其流程如下圖所示。

一開始，教師通過宣傳招募感興趣的學(xué)生來社團(tuán)學(xué)習(xí)，傳授給他們基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其興趣。教師傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重他們的動(dòng)手能力，充分觀察學(xué)生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于有潛質(zhì)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)其加入技能工作室，使學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提升。這時(shí)候教師需對(duì)具有不同潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行歸類和分組，把具有創(chuàng)新能力的學(xué)生歸入到機(jī)械創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，他們的任務(wù)是參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓其創(chuàng)新產(chǎn)品。教師在教授技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以把思維能力強(qiáng)且操作技術(shù)熟練的學(xué)生招募到技能競(jìng)賽隊(duì)伍中，由教師制訂專門的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)他們的技能加以強(qiáng)化，學(xué)生參賽取得成績(jī)后，能更好地促進(jìn)其他學(xué)生努力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。部分能力欠佳的學(xué)生將繼續(xù)回課堂學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)直至畢業(yè)。相信這些學(xué)生通過社團(tuán)的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)一定會(huì)比沒進(jìn)入社團(tuán)的學(xué)生更主動(dòng)、更努力。

四、技能大師工作室與學(xué)生社團(tuán)融合的教育意義

職業(yè)院校通過社團(tuán)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)及多項(xiàng)專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；通過技能工作室培養(yǎng)出技能過硬的選手，取得省賽、國(guó)賽甚至是世界技能大賽的榮譽(yù)，提高職業(yè)院校影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過立體化互通教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）