淺談分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

曾憲榮

摘要：學(xué)生的身心健康是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。近年來隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，如何針對學(xué)生個體特長和興趣愛好進行高中體育教學(xué)，成為越來越多高中體育教師關(guān)注的問題。本文探討了分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并從三個方面詳細闡述了分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：分類教學(xué)；高中體育；應(yīng)用

高中學(xué)生文化課程繁多，學(xué)習(xí)壓力大，高中體育肩負著培養(yǎng)高中學(xué)生身心素質(zhì)的重要使命。在此背景下，筆者結(jié)合自己多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就高中體育教學(xué)中存在的問題進行探討，并提出了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)的一些觀點和對策。

一、在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)的必要性

所謂高中體育分類教學(xué)，是指高中體育教師在教學(xué)活動中，結(jié)合實際情況，依據(jù)“興趣為主、因材施教、區(qū)別對待”的原則，根據(jù)學(xué)生對不同體育項目的興趣愛好及學(xué)生特長，組織開設(shè)不同的體育項目教學(xué)班，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式中，體育教師根據(jù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進行體育教學(xué)活動，負責(zé)固定的幾個班級的體育教學(xué)任務(wù)，體育課堂中講授方法和內(nèi)容統(tǒng)一進行。但是每個體育教師的體育專長各有不同，每個班級中學(xué)生愛好的體育項目又各有不同，這種教學(xué)模式不僅增加了體育教師上課的壓力，而且忽視了學(xué)生的體育興趣愛好和個性發(fā)展。

眾所周知，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生健康成長、專心學(xué)習(xí)的前提保證。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長進行體育鍛煉，不但能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠促進學(xué)生樂觀積極態(tài)度的養(yǎng)成，還可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，有更加積極向上的精神面貌和更充沛的精力投入到文化課程學(xué)習(xí)中。

二、如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)

1、提高體育教師專業(yè)水平。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，分類教學(xué)的方法可以讓體育教師發(fā)揮專業(yè)特長優(yōu)勢，推動高中體育教學(xué)的順利開展，提高專業(yè)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也能極大地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師專業(yè)水平的高低，直接影響到分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實施應(yīng)用。因此要提高體育教師的專業(yè)水平，要求每個對應(yīng)的體育項目都有專業(yè)的體育教師進行指導(dǎo)。

例如，高中學(xué)?？梢越Y(jié)合自身校情，給體育教師提供專業(yè)技能培訓(xùn)和與體育教學(xué)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識的培訓(xùn)，邀請體育教學(xué)界籃球體育項目的優(yōu)秀模范教師開展籃球體育項目教學(xué)心得交流，或者讓不同體育項目的體育教師參加外出培訓(xùn)等，開拓體育教師的教學(xué)視野，更新體育教師的理論知識和專業(yè)技能水平，加大對體育教師的體育項目考核力度，建設(shè)專業(yè)性、高水平的體育教學(xué)隊伍。

2、推進體育分類教學(xué)方法。詳細的高中體育分類教學(xué)指南，不僅可以讓高中體育教師明確教學(xué)方向和教學(xué)計劃，而且可以讓學(xué)生了解不同體育項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價方案等，使學(xué)生根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)選擇相應(yīng)項目進行學(xué)習(xí)鍛煉。在此基礎(chǔ)上，高中體育教師要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的體育教學(xué)理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分凸顯學(xué)生的主體地位，改變體育教學(xué)的方法和手段，增加體育教學(xué)的時代性和新穎性，吸引學(xué)生的注意力，保證高中體育分類教學(xué)的有序進行。

例如，在籃球項目的課堂教學(xué)中，體育教師可以先給學(xué)生講解籃球運球的基本知識，讓學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后讓這些興趣相同、志同道合的學(xué)生在項目練習(xí)中一起鍛煉。在這樣的氛圍中，學(xué)生們可以互相交流幫助，取長補短，汲取專業(yè)的體育知識，快速提升學(xué)生的體育水平。在課外，他們也能一起進行籃球鍛煉，組建同學(xué)隊友間的籃球比賽，這樣有助于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，在校園中形成良好的體育運動氛圍。

3、拓寬高中學(xué)生鍛煉途徑。當(dāng)前，我們國家為全面提高國民素質(zhì)和健康水平，提出了“全民健身”的口號，以青少年和兒童為重點，倡導(dǎo)全民做到每天參加一次以上的體育健康活動。然而諸多高中體育教師都知道，高中體育課時少，課堂上短短的四十五分鐘時間，對于發(fā)展學(xué)生的體育興趣愛好，以及培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣來說是遠遠不夠的。所以要拓寬高中學(xué)生的體育鍛煉途徑，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。

很多常見的高中體育項目對場地要求不高，不僅可以在體育課堂上進行練習(xí)，而且也可以在課外進行鍛煉。例如，體育教師可以將喜歡羽毛球項目的學(xué)生組織起來，讓他們一起學(xué)習(xí)鍛煉，鼓勵他們在課外也一起進行羽毛球娛樂活動，組建同學(xué)隊友間的羽毛球比賽，培養(yǎng)他們的體育運動興趣，增加學(xué)生體育運動的時間，形成良好的體育運動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。

綜上可知，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)，對于提高學(xué)生的體育運動積極性有明顯的積極作用。高中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，提高自身專業(yè)水平，拓寬學(xué)生鍛煉途徑，推進體育分類教學(xué)，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻

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