大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實現(xiàn)

剛旭+韓彬+吳春雷

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育已成為當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)，也是未來我國高等教育教學(xué)改革的主要方向。為此，構(gòu)建科學(xué)完備的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系至關(guān)重要。本文從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中存在的問題入手，結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，探討了通過強(qiáng)化“三項工程”、搭建“三大平臺”、做好“三個結(jié)合”，來積極營造創(chuàng)新氛圍、搭建創(chuàng)新平臺、完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成具有工科學(xué)院特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“三三三”體系。

關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系；科技創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國家和社會越來越需要創(chuàng)新思維活躍、動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。素質(zhì)教育已成為高等教育的重要任務(wù)，更是當(dāng)前我國高等教育教學(xué)改革的主要方向。而科技創(chuàng)新教育則是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力、鍛煉學(xué)生全面成長成才的重要平臺。

近年來，中國石油大學(xué)（華東）機(jī)電工程學(xué)院結(jié)合國家需要和社會需求，牢固樹立“以學(xué)為先，以生為本，創(chuàng)新培育，立德樹人”的學(xué)生工作理念，始終以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實，動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維活躍”的大學(xué)生為育人目標(biāo)。特別是在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索和實踐，逐步形成了特色鮮明的“三三三”大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中亟待解決的主要問題

（一）沒有形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)生參與人數(shù)少

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得大部分高校的管理者、教師和學(xué)生更注重第一課堂對書本知識的學(xué)習(xí)，而忽視了第二課堂對創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生把大部分時間和精力放在專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)上，卻不重視理論與實踐的結(jié)合，不能學(xué)以致用。另外，管理者對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義和科技創(chuàng)新活動的內(nèi)涵進(jìn)行宣傳和教育力度不夠。甚至有人認(rèn)為創(chuàng)新活動是“精英活動”，是少數(shù)拔尖學(xué)生的事情。沒有形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，就不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。

（二）缺乏健全的培養(yǎng)和激勵機(jī)制，學(xué)生主動性不夠

創(chuàng)新實踐活動不同于文藝、體育等其他學(xué)生社團(tuán)活動，是一項難度較大、過程復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從創(chuàng)新項目的選擇、指導(dǎo)教師的確定、創(chuàng)新團(tuán)隊的組建到創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化等，整個過程中需要協(xié)調(diào)處理許多事情或問題，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提出了很高的要求。即使有部分學(xué)生對創(chuàng)新有一定的感性認(rèn)識，但也存在創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確、欠缺投身實踐的勇氣等問題。據(jù)筆者了解，目前高校普遍缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動科學(xué)有效的組織、引導(dǎo)與激勵，沒有建立完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和激勵機(jī)制，這也是學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中主動性發(fā)揮不夠、行動滯后于認(rèn)識的一個重要原因。

（三）缺少必要的教師指導(dǎo)和物質(zhì)保障，學(xué)生創(chuàng)新水平不高

盡管學(xué)生是創(chuàng)新活動的主體，但是智力支持和物質(zhì)保障也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生創(chuàng)新水平過程中必不可少的要素。一方面，學(xué)生專業(yè)知識有限，缺少實際應(yīng)用經(jīng)驗，在創(chuàng)新過程中需要專業(yè)教師的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生科技創(chuàng)新活動中需要有專門的場地、實驗設(shè)備和資金支持。這兩方面的資源匱乏成為許多高校提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的瓶頸。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“三三三”體系的構(gòu)建與實現(xiàn)

（一）強(qiáng)化“三項工程”，營造創(chuàng)新氛圍

通過加強(qiáng)專業(yè)教育、名家講壇、創(chuàng)新交流“三項工程”建設(shè)，營造有利于激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的文化氛圍。

1.專業(yè)教育工程

以新生入學(xué)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、工程和科研實踐教育、學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新教育以及學(xué)術(shù)道德教育等系統(tǒng)化專業(yè)教育為依托，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范持續(xù)的專業(yè)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生實踐熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)和科技發(fā)展目標(biāo)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為綜合能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

2.名家講壇工程

廣泛開展學(xué)術(shù)報告活動，邀請校內(nèi)外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家，舉辦層次較高、內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)術(shù)報告和講座活動，使學(xué)生接觸最前沿的知識和技術(shù)，從而開闊創(chuàng)新思路、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提升科學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新交流工程

大力發(fā)展大學(xué)生科技社團(tuán)活動，例如“自主創(chuàng)新論壇”“科創(chuàng)論壇”“科創(chuàng)沙龍”以及各類培訓(xùn)組織和專業(yè)創(chuàng)新俱樂部等為平臺，積極開展科技創(chuàng)新經(jīng)驗交流活動，營造濃厚創(chuàng)新氛圍。

（二）搭建“三大平臺”，孕育創(chuàng)新人才

通過搭建激勵平臺、服務(wù)平臺和競爭平臺等“三大平臺”，構(gòu)建一套完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

1.激勵平臺——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力

（1）政策鼓勵，制度保障。出臺了“本科生課外科技活動基金管理辦法”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法”等系列文件，為各項學(xué)生科技創(chuàng)新活動的順利開展提供制度保障。在本科生輔助學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金評定、保送研究生資格認(rèn)定中，對于參與科技創(chuàng)新活動并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予相應(yīng)政策傾斜。

（2）環(huán)境支撐，硬件護(hù)航。將專業(yè)實驗室和科技創(chuàng)新實驗室相結(jié)合，不斷實現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容、方法和手段上全面開放，為科技創(chuàng)新活動提供創(chuàng)新平臺和環(huán)境保障。

（3）名師指導(dǎo)，師資保證。建成了一支高水平的指導(dǎo)教師隊伍，為科技創(chuàng)新活動提供智力支持。比如，聘任有積極性且具有豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任學(xué)生科技導(dǎo)師；發(fā)揮班主任優(yōu)勢，建立學(xué)生和導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制；在年終考核工作中將“指導(dǎo)學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新活動”作為一項重要指標(biāo)，極大地調(diào)動了指導(dǎo)教師的積極性。

2.服務(wù)平臺——指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

（1）專業(yè)教師為指導(dǎo)。將一些傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新活動根據(jù)其學(xué)科屬性落實到專業(yè)系室舉行，由各系配備專門教師進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)了科技指導(dǎo)專業(yè)對口、科技活動連續(xù)性強(qiáng)。

（2）科技宣傳有力度。利用交流會、宣傳海報、網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)秀學(xué)生巡講等多種形式宣傳大學(xué)生科技活動。同時以科技協(xié)會為依托、年級學(xué)生會為橋梁、班級科技委員為基礎(chǔ)，形成宣傳交流體系，讓更多的學(xué)生參與到科技活動中來。

（3）優(yōu)勢項目重傳承。將挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和機(jī)電杯參賽項目三者有機(jī)地結(jié)合起來，培育科技創(chuàng)新優(yōu)勢項目，做好以老帶新，全面提升重點項目的影響力。

（4）梯隊建設(shè)不斷層。根據(jù)不同的科技活動特點建立科技活動小組和梯隊，形成一年級培養(yǎng)興趣打好基礎(chǔ)、二年級集中培訓(xùn)提高能力、三年級重點組隊參與賽事、四年級升華創(chuàng)新傳幫帶助的培養(yǎng)模式，做到了梯隊建設(shè)不斷層，創(chuàng)新活動全年不斷線。

（5）服務(wù)平臺全方位。以大學(xué)生科協(xié)為依托，通過編制“大學(xué)生科技手冊”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐計劃”“專利申請手冊”等指導(dǎo)文件，成立“科技人才超市”，聘請“大學(xué)生科技活動咨詢員”，創(chuàng)辦“科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺”，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新小組等多種手段，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供全程高效的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.競爭平臺——提升學(xué)生創(chuàng)新水平

（1）以學(xué)科特色為依托，開展各類科技創(chuàng)新活動。結(jié)合學(xué)科特點，采取重點突破的做法，圍繞專利申請、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、山東省機(jī)電杯和全國大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽等積極開展科技活動。目前，學(xué)院在校本科生專利達(dá)400余項，占本科生學(xué)生人數(shù)的四分之一。

（2）以學(xué)校大學(xué)生科技文化節(jié)為載體，開展品牌科技活動。在學(xué)校第二十一屆科技節(jié)期間，在結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽、CAD大賽和工業(yè)設(shè)計大賽等四大重要科技賽事中，收到學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品500余項，參與人數(shù)達(dá)2000人。

（3）以“挑戰(zhàn)杯”等高水平學(xué)術(shù)科技競賽為龍頭，國家級、省級比賽為跳板，形成“點面結(jié)合”的學(xué)術(shù)競賽格局。平均每年獲國家級獎項100余項。2015年，在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”中航工業(yè)全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)院兩支參賽隊伍入圍國賽總決賽，分獲二、三等獎。在2015中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽總決賽中，學(xué)院的“UBW”代表團(tuán)隊，在“機(jī)器人競技工程項目競技體操項目”比賽中以優(yōu)異成績奪得冠軍。

（三）做好“三個結(jié)合”，完善育人機(jī)制

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂，也是學(xué)生得以自由發(fā)展不可或缺的前提。通過實施“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、專業(yè)為基礎(chǔ)、制度為保障、創(chuàng)新為主線、就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量工程，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造寬松的文化氛圍，讓大學(xué)生學(xué)會做人做事，學(xué)會求知共處，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐精神和動手能力。同時，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，通過創(chuàng)新實踐活動錘煉了學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維；通過創(chuàng)新隊伍的建設(shè)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，第一課堂和第二課堂互融互促，也有效帶動了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合

社會實踐以社會作為大課堂，一方面可以讓學(xué)生接觸社會、了解社會和服務(wù)社會，另一方面也促使學(xué)生在實踐中增長知識、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。近年來，我校結(jié)合文化娛樂、體育競技、公益服務(wù)等社團(tuán)活動，積極搭建平臺，鼓勵學(xué)生投入社會實踐。例如，通過“愛在石大 格?；ㄩ_”西部助學(xué)活動，連續(xù)四年實現(xiàn)對涼山失學(xué)兒童的助學(xué)幫扶工作；自2009年以來的“獎助學(xué)金千百分之一計劃”等，激發(fā)了學(xué)生勇于爭先的創(chuàng)新熱情，更潛移默化地培育了學(xué)生開拓進(jìn)取、敢于拼搏、吃苦耐勞的精神和品質(zhì)，極大地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的提升。

3.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，秉承“職業(yè)教育全程化，生涯規(guī)劃細(xì)致化”的理念，結(jié)合不同年級學(xué)生特點，分階段、有計劃、不斷線地開展就業(yè)教育和指導(dǎo)，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育報告、職業(yè)生涯規(guī)劃講座，包括就業(yè)形勢分析，簡歷制作與禮儀、面試培訓(xùn)等，指導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)創(chuàng)業(yè)與自身掌握的專業(yè)知識和應(yīng)用技能相結(jié)合，努力開闊思維，合理規(guī)劃未來，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，機(jī)電工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況一直較好，就業(yè)率多年保持在95%以上，2015屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為98.67%。學(xué)院6個本科專業(yè)中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、安全工程、工業(yè)設(shè)計、車輛工程、材料科學(xué)與工程等5個專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)100%就業(yè)。

三、結(jié)語

隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，社會對于人才的需求與定位也在不斷發(fā)生變化，但創(chuàng)新能力一直是社會衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校正是引導(dǎo)與培育創(chuàng)新的搖籃。高校學(xué)生工作者必須清醒地認(rèn)識到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才是自己的重要歷史使命。我院在正確理解和科學(xué)分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的前提下，針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的突出問題，探索并建立了完善的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，強(qiáng)化了創(chuàng)新文化氛圍的建設(shè)，促進(jìn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作制度的完善，提高了創(chuàng)新能力指導(dǎo)水平，以創(chuàng)新實踐促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。該創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系實施兩年來取得了顯著成效，兩年間本科生獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項128項，為全校最多；在校本科生新增發(fā)明專利、實用新型專利313項，占全?？倲?shù)的四分之三；學(xué)科競賽獲國家級獎勵400余人次。

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注：2012年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革重點項目“基于分類培養(yǎng)理念下的大機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新與工程教育綜合改革”（批準(zhǔn)文號：2012018）；2016年中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項目基于SPOC的研究性教學(xué)方法改革等相關(guān)項目（批準(zhǔn)文號：YK201612、JY-B201413）；2016年中國石油大學(xué)（華東）思想政治教育研究課題“依托特色創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系促進(jìn)全方位育人的機(jī)制研究—以‘挑戰(zhàn)杯競賽育人為例”（課題編號：SZXG1606）。

作者簡介：剛旭（1980— ），女，碩士，中國石油大學(xué)（華東）機(jī)電工程學(xué)院黨委副書記，研究方向：大學(xué)生教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)。