對高職數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)思考

譚洪梅

摘 要：數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程是高職類院校計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在相關(guān)課程中起著承上啟下的作用，對學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課程有重要作用。筆者根據(jù)多年數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)實踐，就數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教材的選取、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)方法的選定、教學(xué)資源的整合以及課程考核等內(nèi)容，從如何讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用的角度進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程；高職院校；教學(xué)思考

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)的重要分支，是一種計算機輔助管理數(shù)據(jù)的方法，它研究如何組織和存儲數(shù)據(jù)，如何高效地獲取和處理數(shù)據(jù)，是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計、管理、分析的技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理中龐大的數(shù)據(jù)成為一種非常有效的管理手段，已在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是高職高專計算機專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，是一門理論性和實操性都較強的課程，它與網(wǎng)頁制作、ASP開發(fā)、C#、VB、JAVA程序設(shè)計等課程緊密相關(guān)。筆者結(jié)合幾年的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)實踐，對數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程作如下教學(xué)思考。

一、課程開設(shè)情況

本課程是筆者所在學(xué)校針對計算機專業(yè)中專和大專班級學(xué)生在第二學(xué)年開設(shè)的計算機專業(yè)課程。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生僅學(xué)習(xí)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，在學(xué)完數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程后，計算機中專和大專班還要開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計、VB、C#、JAVA等與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程。

由于中專學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，課堂注意力容易分散，動手能力相對強等特點，筆者所在學(xué)校計算機中專專業(yè)開設(shè)的是ACCESS課程。（3+4）班級屬于分段培養(yǎng)，在筆者所在學(xué)校上三年后到本科類院校再上4年，這些學(xué)生入校分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)能力相對較強，接受新知識的能力也較快，自覺性高，學(xué)習(xí)注意力集中，動手能力也相對較強，考慮到學(xué)生大學(xué)還要學(xué)習(xí)SQL SERVER或其他數(shù)據(jù)庫課程。所以筆者所在學(xué)校仍然開設(shè)ACCESS課程。高職五年制大專班級的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強，自覺性較高，動手能力也相對較強，考慮到后續(xù)課程的銜接，學(xué)校直接開設(shè)SQL Server課程。

二、課程教材的選取

對于高職類學(xué)校，教材的選取相當(dāng)重要，這直接決定了教學(xué)內(nèi)容重點的取向：如果所選教材偏重理論，教師往往以理論講解為主，以教學(xué)實踐為輔；如果所選教材是注重實踐，教師在教學(xué)過程中則會加大實踐操作的教學(xué)比例。為此，如果要上好這門課，教師必須把握好理論和實踐的教學(xué)比例，必須選對教材。

教材是教學(xué)過程的重要載體，教師在選擇教材時要選擇適合高職教學(xué)模式的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教材，選擇原則為盡量讓學(xué)生在較短的時間能掌握數(shù)據(jù)庫的實用技術(shù)。對于數(shù)據(jù)庫這類操作性強的課程，教師一般遵循“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)思想，所以在選擇教材時建議大家選擇基于“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動式”的項目化教程，并且最好在每章節(jié)后附實訓(xùn)操作題的數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)教程，將數(shù)據(jù)庫知識融入任務(wù)中講解。這樣學(xué)生在完成相應(yīng)任務(wù)的過程中也實現(xiàn)了對相關(guān)數(shù)據(jù)庫知識的建構(gòu)。由于市面上的教材質(zhì)量參差不齊，為了方便和更好地教學(xué)，教師在選取教材時還應(yīng)該注意教材的配套資源是否完善，如是否附上課后習(xí)題答案，是否給出完整的數(shù)據(jù)庫案例中所涉及的源數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)字典等。使用具有完善資源的教材上課，將大大減輕教師的備課工作量，提高教學(xué)效率。

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

筆者根據(jù)幾年的ACCESS和SQL Server課程教學(xué)實踐，現(xiàn)以SQL Server課程為例。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定一般依據(jù)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案和后續(xù)課程的銜接，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)來制訂，同時還要考慮社會實用性等。

本校開設(shè)SQL Server課程的目的在于讓學(xué)生掌握設(shè)計開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，并能對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行添加、刪除、查詢等操作。為此筆者所在學(xué)校的SQL Server課程教學(xué)內(nèi)容為，以完成一個完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目為主，同時講解數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫、表及各種對象的建立，數(shù)據(jù)庫的管理，重點講解數(shù)據(jù)庫的查詢操作，并穿插ASP連接數(shù)據(jù)庫及ASP中操縱和查詢數(shù)據(jù)的內(nèi)容，使學(xué)生提前學(xué)會使用ADO連接SQL SERVER數(shù)據(jù)庫的技能，從而為后續(xù)編程類課程打下堅實的基礎(chǔ)。對于數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建這部分知識內(nèi)容應(yīng)本著先易后難的原則，讓學(xué)生先熟悉圖形界面化操作實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、約束的創(chuàng)建后，再用SQL語句實現(xiàn)以上操作。有些教師認為可以省去圖形界面化的操作直接講語句代碼，根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，強烈建議先講圖形界面化操作后再講語句代碼，這樣可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更為準(zhǔn)確、透徹地理解并掌握相應(yīng)的操作技術(shù)。

四、教學(xué)方法和教學(xué)整合

1.教學(xué)方法。SQL Server課程是實踐性較強的一門課程，教學(xué)時可采用理實一體化的教學(xué)模式。由于各個學(xué)校情況不一樣，部分職校機房硬件資源配備不足，無法做到讓數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程完全在機房進行。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程最理想的還是盡量選擇在機房進行理實一體化的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，“教—學(xué)—做”同時進行，教學(xué)效果更佳。在教學(xué)過程中可引入工作過程的思想，整個一學(xué)期圍繞一個完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)項目進行設(shè)計開發(fā)管理。在教學(xué)時采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，任務(wù)的安排要由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，傳授知識時應(yīng)緊密結(jié)合工程實踐項目，讓學(xué)生學(xué)有所用。

2.教學(xué)整合。實踐性較強的課程教學(xué)，對教師的要求也相對較高。要將一個復(fù)雜、難懂的知識點講得淺顯易理解，需要教師進行充分的備課。在教學(xué)時，教師不能僅滿足于給學(xué)生講解教材上的實例和理論知識，更應(yīng)該對課本知識進行提煉和升華，對教材中的章節(jié)或知識點進行相應(yīng)的整合和調(diào)整，即把一些在后面才出現(xiàn)的知識點提到前面講解。比如，數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出方法可提到講解數(shù)據(jù)的錄入知識點時進行同步講解和使用；數(shù)據(jù)庫的分離和附加方法可提到知識點“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”處講解和應(yīng)用；數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)查詢的分析過程可提到關(guān)系代數(shù)式知識點處進行重點分析講解等。在平時的教學(xué)中可打破教材的局限性，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)自行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

對于高職院校學(xué)生而言，以前沒有過多接觸數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程，會想當(dāng)然地認為這是一門難學(xué)、枯燥的理論課，從而對這門課程有所抵觸，所以教師第一次課相當(dāng)重要。教師在第一堂課要向?qū)W生傳達這是一門實踐性、動手性很強的課程，簡單易學(xué)，更重要的是，應(yīng)該讓學(xué)生知道這門課對后續(xù)課程和以后工作有什么用，這門課學(xué)習(xí)后可以做出什么看得見的成果。因此，第一堂上課教師應(yīng)該向?qū)W生展示一個完整且與日常生活學(xué)習(xí)相關(guān)的完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，告知學(xué)生接下來一學(xué)期學(xué)生要完成的任務(wù)，讓學(xué)生可以先入為主，對所做所學(xué)的任務(wù)能做到心中有數(shù)，對學(xué)好這門課程有信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、課程考核

實操性課程對學(xué)生的考核評價方式應(yīng)該從多方面入手。筆者對所授數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的考核分成以下幾個部分：平時考勤考核、平時完成任務(wù)考核、平時作業(yè)考核和期末考試考核。期末成績=平時考勤（10%）+平時作業(yè)（10%）+平時任務(wù)（20%）+期末考試（60%），在平時授課時要著重對平時任務(wù)進行考核，每次上機下達任務(wù)后要對學(xué)生進行評價考核。比如，筆者將每次完成任務(wù)計1分，最后將平時任務(wù)的分值進行累計，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程期末考試的試卷最好由理論知識和項目操作兩部分組成，并在教學(xué)一開始就應(yīng)該告知學(xué)生課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。

高職院校數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的實踐操作能力，增強學(xué)生的團結(jié)合作意識，建立一種適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)模式。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上要緊跟社會需求與時俱進，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)過程中不斷探索、創(chuàng)新、實踐。

參考文獻：

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