在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略研究

蔣太碧

摘 要：教師要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間、思考空間，也要為學(xué)生營造更加輕松、更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將探討，教師在中學(xué)語文課堂上應(yīng)該如何貫徹創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；創(chuàng)新教育；教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，創(chuàng)新型人才逐漸成為當(dāng)今社會發(fā)展的核心力量，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。在中學(xué)的素質(zhì)教學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，采用新穎的、趣味的、獨(dú)特的教學(xué)手段，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師想要建設(shè)高效、新穎、創(chuàng)新的教學(xué)課堂，首先要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，才能夠有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、活躍度低、思維受束等問題。語文是一門重要的學(xué)習(xí)科目，教師在教學(xué)過程中既需要提高學(xué)生的語文成績，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才能夠促使學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)、增加文化涵養(yǎng)。創(chuàng)新型的教學(xué)課堂不應(yīng)該是呆板的、生硬的、僵化的，教師應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)更加輕松的環(huán)境，讓學(xué)生可以充分地感知語文世界的魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的積極性越高，思維就會更加敏捷，創(chuàng)新能力也會更強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時(shí)，教師可以使用多媒體課件教學(xué)，“同學(xué)們，我們先來看圖片，了解一下綠色蟈蟈長什么樣子，它的外貌特征是怎樣的?！睂W(xué)生的注意力容易被圖片吸引，就會更加專注，教師繼續(xù)過渡教學(xué)，“我們再來聽一下音頻，你們能聽出這是什么聲音嗎？或者你們覺得這個(gè)聲音應(yīng)該怎么描述呢？”教師用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了活龍活現(xiàn)的蟈蟈的形象，激起學(xué)生對蟈蟈的興趣，就能夠順利地開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)課文。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于開心、積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠增強(qiáng)學(xué)生接受外部信息的能力，從而誘發(fā)創(chuàng)新的靈感。

二、創(chuàng)設(shè)問題思考，激發(fā)學(xué)生求知心理

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生針對課堂重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生形成敢于質(zhì)疑的精神。質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，只有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能夠?qū)ふ腋玫姆绞浇鉀Q問題、提高自己。教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)課堂問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考、不斷挖掘，既能夠開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；又能夠加強(qiáng)學(xué)生對課本的認(rèn)知和理解，不斷拓展學(xué)習(xí)深度。學(xué)生在提問、求解的過程中，深入知識的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)課本中的潛在信息，提升自己的學(xué)習(xí)能力，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。疑問是創(chuàng)新的良好開端，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生不要一味地信任書本、信任教師，要有自己的思考方式、提高自己的獨(dú)立思考能力，從無疑問到有疑問到產(chǎn)生新疑問的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

三、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眲?chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，語文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)生活與課本之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到日常生活中，探尋知識的源頭。生活處處有學(xué)問，知識往往來自于生活又高于生活。學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，能夠充分檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，探尋新的思維方式，避免“紙上談兵”。課本中的知識是有限的，而生活教給我們的知識是無限的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘知識，然后檢驗(yàn)、實(shí)踐、證實(shí)，這個(gè)過程能夠充分鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造性和動手創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是云和天氣的關(guān)系，和我們的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)性。為了幫助學(xué)生更好地理解課本知識，掌握生活常識，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生補(bǔ)充更多的諺語、俗語，“朝霞不出門，晚霞行千里”、“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”等，讓學(xué)生明白這都是我國勞動人民在生產(chǎn)實(shí)踐中，通過看云識天氣得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間觀察空中的云，推測未來的天氣?！巴瑢W(xué)們，根據(jù)我們在課本中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，你們可以觀察一下今天的云是什么形狀的，然后告訴老師，明天是晴天，還是雨天呢？”

四、鼓勵合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

教師想要貫徹創(chuàng)新教育，就要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在中學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師可以將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，鼓勵學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)、公平競爭。合作學(xué)習(xí)的方式可以為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠用足夠的時(shí)間去解決課本中的疑難。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生擺脫對教師的依賴，依靠自己的能力獲得學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)水平。同學(xué)之間相互幫助、共同思考，在遇到問題時(shí)一起討論，可以實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，激發(fā)出更加獨(dú)特、新穎、創(chuàng)新的解題思路，提升創(chuàng)新精神。

總結(jié)

總之，在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極尋找高效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)施創(chuàng)新教育為課堂核心，營造活躍的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情愈加高漲，學(xué)習(xí)效率才會提升，思維才會更加敏捷，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。

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