小學(xué)班主任管理工作實(shí)踐略談

王本祥

摘 要：在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景下，人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)效果和質(zhì)量的提升。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，也是塑造學(xué)生的重要階段，包括身體鍛煉，包括思想觀念、價(jià)值觀念、情感體驗(yàn)的塑造。在這個(gè)階段，班主任是小學(xué)工作的靈魂，班主任的各種行為舉止都很容易被學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，因此在管理工作中班主任要以身作則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新；實(shí)踐

前言

小學(xué)班主任是初入學(xué)校學(xué)生的道德培養(yǎng)者，行為約束者。除了承擔(dān)班級(jí)管理工作，班主任還承擔(dān)著日常的教學(xué)工作，如何平衡教學(xué)與班級(jí)管理工作之間的協(xié)調(diào)是每個(gè)班主任要思考的問題，尤其是在新時(shí)期如何做好班級(jí)管理工作是當(dāng)下需要解決的重要問題。

一、真誠對(duì)待，拉近師生距離

對(duì)小學(xué)生來說，教師是一個(gè)十分威嚴(yán)的形象，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼感，如果時(shí)間久了，很容易在師生之間產(chǎn)生距離感，不利于后續(xù)的教育教學(xué)工作。而且在新時(shí)期，學(xué)生的自信心更強(qiáng)，膽子也更大，因此教師要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，在保持教師威嚴(yán)性的前提下，要盡量的放下身段，多鼓勵(lì)學(xué)生，用自己真誠的態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠充分地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的信任教師，拉近師生的心理距離，學(xué)生真正愿意與教師溝通。

二、以人為本，健康引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此我們要樹立、貫徹以人為本的思想，在實(shí)際工作中充分的尊重學(xué)生。在實(shí)際工作中，小學(xué)生這個(gè)時(shí)候?qū)κ虑榈恼J(rèn)識(shí)都是感性的，都是帶有情緒的，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于對(duì)電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)的熟悉，很多想法很超前，而且很固執(zhí)。如果教師還是硬性的批評(píng)教育，很容易引起學(xué)生的逆反心理，而且會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際工作中，尤其要注意這一點(diǎn)，要堅(jiān)持以人為本的思想。

新時(shí)期的小學(xué)生，已經(jīng)是10后，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們很多教師，而且學(xué)生的思想與價(jià)值觀并不成熟，很容易受到不良思想的影響。比如學(xué)生們玩貼吧，處Q友、談戀愛等等，可能學(xué)生并不知道這是什么事情，但是跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，其他同學(xué)都在做，自己不能落后，不然會(huì)“與眾不同”。因而教師在工作中，要注意方式方法。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種“早戀”的苗頭，不能一棒子打死，首先要搞清楚學(xué)生的心理狀況與感情情況，教師可以注冊(cè)小號(hào)去貼吧等小學(xué)生常駐的地方觀察、了解；之后可以私下找學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要以朋友的身份去溝通，而且可以幫助學(xué)生提供一些合理性建議，讓學(xué)生感受到教師的真誠，引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些事情，讓學(xué)生能夠健康愉快地成長。

三、因人而異，樹立責(zé)任感

現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)大多數(shù)的獨(dú)生子女，而且家庭條件都不差，父母、長輩等溺愛學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，比如蠻橫不講理，比如心理能力承受差，不聽長輩勸解等。面對(duì)這些情況，教師應(yīng)該先與家長溝通好，對(duì)學(xué)生首先采取較為嚴(yán)厲的管教，之后再給學(xué)生分配一些任務(wù)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的重視與尊重。比如有的學(xué)生午休不休息，偷偷跑到教師玩耍，發(fā)現(xiàn)之后，首先要進(jìn)行一些“小懲罰”：比如蹲馬步、比如打掃班級(jí)衛(wèi)生，比如幫助其他學(xué)生整理桌面，比如幫老師整理作業(yè)本，比如讓學(xué)生檢查午休情況，不許打鬧等等。之后再問學(xué)生：中午不午休跑到教室對(duì)不對(duì)？打擾到別人休息，對(duì)不對(duì)？之后語氣一轉(zhuǎn)：既然這么做是不對(duì)的，以后就不要這么做了。你們幫其他同學(xué)整理桌面，他們是不是很感謝你？幫老師忙，老師是不是夸你們了？你們開心嗎？在得到學(xué)生肯定回答后，鼓勵(lì)一下學(xué)生：打擾別人是不對(duì)的，但是幫助別人，你們開心，老師也開心，以后要多幫助別人。這樣可以幫助學(xué)生樹立責(zé)任感，同時(shí)班主任在對(duì)管理方法要進(jìn)行調(diào)整，因人因事，要針對(duì)具體的情況進(jìn)行具體的分析，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的管理和教學(xué)。

四、有效延伸，培養(yǎng)良好心態(tài)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，在這種局面下，我們要想讓小學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，班主任就要從小培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成自立自強(qiáng)的良好品格。例如：在選擇班級(jí)干部的時(shí)候，教師可以在開學(xué)初就積極地動(dòng)員學(xué)生來進(jìn)行報(bào)名，而且每個(gè)人都是用一天，讓班級(jí)的同學(xué)對(duì)相關(guān)的候選人進(jìn)行有效的綜合考察和評(píng)價(jià)。過一段時(shí)間后，班主任可以讓候選人直接進(jìn)行公開演講，并讓學(xué)生們進(jìn)行公開投票。在班干部上崗后，班主任要對(duì)其給予認(rèn)真的教育和鼓勵(lì)，并針對(duì)于一些工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在工作的過程中，班干部一旦出現(xiàn)問題，班主任要及時(shí)耐心地與其溝通，幫助其積極地發(fā)現(xiàn)問題，有效地糾正錯(cuò)誤。在學(xué)期結(jié)束后，班主任應(yīng)該組織大家對(duì)班干部的工作進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，如果反饋比較好，那么下學(xué)期依舊可以讓他來擔(dān)任；如果評(píng)價(jià)不好，就要重新進(jìn)行選拔。這樣的方式能夠使得學(xué)生意識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐對(duì)于小學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升具有重要作用。為此，小學(xué)班主任應(yīng)該針對(duì)于這種情況對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式和管理模式給予完善和優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)教育目的的有效實(shí)現(xiàn)。

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