土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究

荀勇　李富榮　蔡中兵　孫錫元

[摘 要]基于“有圖有真相”的設(shè)計(jì)理念，以土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)為研究對(duì)象，構(gòu)建贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，制定企業(yè)實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量監(jiān)控措施，實(shí)習(xí)全過程管理，取得了良好的實(shí)習(xí)效果。構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，包括贊學(xué)網(wǎng)后臺(tái)評(píng)價(jià)、學(xué)校企業(yè)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)以及為強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)效果在畢業(yè)實(shí)習(xí)后實(shí)行的“三能五技”考核評(píng)價(jià)，并記錄使用該平臺(tái)的學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理部門、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)以及經(jīng)推廣后的其他高校評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步做好贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)提出優(yōu)化建議。

[關(guān)鍵詞]土木工程；企業(yè)實(shí)習(xí)；贊學(xué)網(wǎng)；質(zhì)量監(jiān)控；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)紀(jì)要

[中圖分類號(hào)] G642.42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0154-04

一、引言

鹽城工學(xué)院2011屆土木工程專業(yè)實(shí)行了3+1培養(yǎng)模式，在1年的企業(yè)實(shí)習(xí)階段中，在國內(nèi)首次采用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，這提升了實(shí)習(xí)過程的真實(shí)性，強(qiáng)化了學(xué)生與教師的及時(shí)對(duì)接交流，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握速度明顯加快。[1][2]2015年，我校土木工程專業(yè)349位學(xué)生繼續(xù)使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)完成企業(yè)實(shí)習(xí)，共完成日志18194篇，人均52篇；共上傳圖片41167張，人均118張，平均每篇日志2.26張，日志平均字?jǐn)?shù)380字。其中，學(xué)生的日志完成時(shí)間主要集中在21-24時(shí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在完成當(dāng)天的實(shí)習(xí)后，能充分地整理和反思實(shí)習(xí)成果與收獲。與此同時(shí)，共有89位指導(dǎo)教師批閱學(xué)生日志16412篇，批閱字?jǐn)?shù)為22萬字，平均每篇日志12字。教師在24小時(shí)內(nèi)完成批閱最多，達(dá)5677篇，約占34%；在48小時(shí)內(nèi)完成批閱的達(dá)到80%以上，這充分體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心?？梢姡潓W(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)極大地提高了土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果，在國內(nèi)土木工程教育界形成了良好的品牌效應(yīng)。目前，國內(nèi)已有10余所高校土木工程專業(yè)紛紛加入使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，其中既包括東南大學(xué)、重慶大學(xué)等名牌高校，也包括沈陽建筑大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等行業(yè)特色高校，還包括揚(yáng)州大學(xué)、紹興文理學(xué)院等地方高校。贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)也由此從江蘇走向全國。

通過贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，教師可以全過程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)向指導(dǎo)教師發(fā)問，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流，解決了土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)分散的一些問題。[3]鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)在率先使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，也及時(shí)開展了土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究。

二、網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量監(jiān)控措施

（一）贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建與使用

贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)基于“有圖有真相”的設(shè)計(jì)理念，其系統(tǒng)架構(gòu)如圖 1 所示?？梢钥闯?，該平臺(tái)由內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)組成，其中，內(nèi)網(wǎng)主要是平臺(tái)管理員端，外網(wǎng)包括學(xué)生端和教師端。該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理和管理，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)信息共享和監(jiān)控管理的平臺(tái)。[4][5]這樣，學(xué)生每天可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下通過電腦、手機(jī)撰寫實(shí)習(xí)日志，實(shí)時(shí)傳輸實(shí)習(xí)圖片，并可以向教師提出實(shí)習(xí)中遇到的工程問題；指導(dǎo)教師不僅可以回答學(xué)生的問題，還可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)查詢或處理與實(shí)習(xí)相關(guān)的事務(wù)，如發(fā)布學(xué)生實(shí)習(xí)信息，批閱學(xué)生日志，并給學(xué)生提供指導(dǎo)與建議，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的輔導(dǎo)等。不僅如此，在實(shí)習(xí)管理平臺(tái)上，所有學(xué)生實(shí)習(xí)日志及圖片都是共享的，大家可以相互查閱、提問、解答等，能形成良好的互動(dòng)效應(yīng)。

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平臺(tái)外網(wǎng) 平臺(tái)內(nèi)網(wǎng)

圖1 贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)

對(duì)土木工程專業(yè)而言，這初步實(shí)現(xiàn)了分散實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，提高了土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控和管理；指導(dǎo)教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行交流，批閱學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)日志及上傳的實(shí)習(xí)圖片；解決了指導(dǎo)教師的時(shí)間和精力有限，學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題得不到及時(shí)解決等問題。[6]在平臺(tái)使用上，學(xué)生還可以互加好友、傳輸信息、群發(fā)消息，這加強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的交流與聯(lián)系。

（二）實(shí)習(xí)期間的全過程管理

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的分散管理，實(shí)現(xiàn)全過程管理，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院出臺(tái)了《土木工程專業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理暫行辦法》，要求指導(dǎo)教師必須履行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)職責(zé)。[7][8]通過贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)后臺(tái)管理，可以及時(shí)掌握實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和日志批閱的全部過程，平臺(tái)能夠顯示指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)、批閱日志的數(shù)量、登錄平臺(tái)的次數(shù)等，這些數(shù)量指標(biāo)也是考核指導(dǎo)教師的一部分。通過平臺(tái)，也可以完整的掌握學(xué)生撰寫日志、傳輸圖片的時(shí)間，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)工地的工作時(shí)間，從而全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)、生活狀況。

除此之外，學(xué)院還建立了企業(yè)實(shí)習(xí)巡視制度，即組織指導(dǎo)教師分組有選擇地深入學(xué)生實(shí)習(xí)工地現(xiàn)場，通過座談會(huì)交流、上工地巡視，與企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)面交流，全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，做到及時(shí)跟蹤教育與當(dāng)面指導(dǎo)，這實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，同時(shí)還加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。[9]

在學(xué)生實(shí)習(xí)成果方面，在要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志、上傳圖片的同時(shí)，我們還要求學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中撰寫實(shí)習(xí)周記，記錄一周以來的實(shí)習(xí)心得體會(huì)，最后還要完成一篇實(shí)習(xí)總結(jié)，總結(jié)實(shí)習(xí)期間取得的成績及存在的不足。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，還將組織實(shí)習(xí)答辯，即采用分組答辯的形式，每組20名學(xué)生，學(xué)生主要采用PPT形式匯報(bào)實(shí)習(xí)過程中為工程提供的技術(shù)創(chuàng)新和解決問題的能力以及體會(huì)、收獲、不足等，答辯小組教師也會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)匯報(bào)內(nèi)容提出一些針對(duì)性的常規(guī)技術(shù)問題，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。這樣通過答辯以及學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的面對(duì)面交流，可以更深入地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。[10][11][12]

三、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施

贊學(xué)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+模式的實(shí)習(xí)共享平臺(tái)，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和實(shí)習(xí)現(xiàn)場實(shí)時(shí)聯(lián)系、學(xué)生實(shí)習(xí)成果動(dòng)態(tài)跟蹤、教師實(shí)時(shí)督查指導(dǎo)，可以支撐高校實(shí)習(xí)過程的管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。[13]鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)在使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的過程中，構(gòu)建了完整的評(píng)價(jià)體系，能確保企業(yè)實(shí)習(xí)落到實(shí)處，并取得實(shí)效。

（一）贊學(xué)網(wǎng)后臺(tái)評(píng)價(jià)

贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)分別對(duì)學(xué)生的日志、圖片、日志贊、圖片贊、知識(shí)點(diǎn)、閱讀規(guī)范、教師評(píng)分、資料評(píng)論等給予預(yù)定分值，并且該分值還可由指導(dǎo)教師根據(jù)本組學(xué)生情況自行設(shè)定，以便及時(shí)給出各項(xiàng)總分以及不同排序方式的排序結(jié)果，圖2即為某實(shí)習(xí)小組的得分排名情況。可見，統(tǒng)計(jì)排序結(jié)果呈現(xiàn)的信息可直接反映學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量以及每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。

不僅如此，贊學(xué)網(wǎng)后臺(tái)還可及時(shí)給出優(yōu)秀學(xué)生排行和優(yōu)秀圖片排行，這樣指導(dǎo)教師和學(xué)生都可以掌握周圍實(shí)習(xí)表現(xiàn)較好的同學(xué)，并據(jù)此點(diǎn)擊學(xué)習(xí)他們的日志、上傳的圖片及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，圖3即為某班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生排行和優(yōu)秀圖片排行情況。

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圖2 某實(shí)習(xí)小組得分排名情況

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（a）優(yōu)秀學(xué)生排行

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（b）優(yōu)秀圖片排行

圖3 某班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀圖片排行

（二）學(xué)校企業(yè)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)成績考核是檢查實(shí)習(xí)教學(xué)效果、監(jiān)督教與學(xué)狀況的重要手段。為了客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績[14]，我校土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)采取了全面考核方式，即將考核成績分為實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)成績、實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績、實(shí)習(xí)報(bào)告成績、實(shí)習(xí)答辯成績等4個(gè)部分，具體分值構(gòu)成及評(píng)分依據(jù)見表1。最后根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)總分，綜合評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)成績，即按照優(yōu)（90分以上）、良（80-89分）、中（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）五級(jí)確定。[15]

表1 企業(yè)實(shí)習(xí)考核成績分值構(gòu)成及評(píng)分依據(jù)

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（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行“三能五技”考核評(píng)價(jià)

我校土木工程專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，表2為該培養(yǎng)模式中“1”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，以培養(yǎng)學(xué)生“三能五技”為目標(biāo)。其中，“三能”為學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、施工能力、管理能力，“五技”為學(xué)生的測量技術(shù)技能、繪圖識(shí)圖技能、材料檢測技能、工程估價(jià)技能、信息處理技能。在注重學(xué)生能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了七門校企網(wǎng)絡(luò)選修課，包括企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程，要求學(xué)生選修其中三門，以完善或彌補(bǔ)學(xué)生在“三能五技”強(qiáng)化階段理論知識(shí)學(xué)習(xí)的缺失，并在畢業(yè)實(shí)習(xí)后回校接受由學(xué)校組織、企業(yè)工程師參加的“三能五技”考核。為此，我校土木工程專業(yè)制定了《土木工程專業(yè)學(xué)生“三能五技”考核實(shí)施方案》，要求每個(gè)學(xué)生必須接受一項(xiàng)能力考核和三項(xiàng)技能考核，考核通過方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

表2 “3+1”培養(yǎng)模式中“1”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排

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四、各方對(duì)鹽城工學(xué)院贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的使用評(píng)價(jià)

鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)以來，取得了“一圖勝千言”的使用效果，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)，受到了包括來自使用平臺(tái)的學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理部門、實(shí)習(xí)單位以及經(jīng)推廣后的其他高校的各方評(píng)價(jià)。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生是使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的主體。學(xué)生使用該平臺(tái)后，評(píng)價(jià)積極，認(rèn)為贊學(xué)網(wǎng)適應(yīng)了學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣與需求，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)期間與同學(xué)的交流，學(xué)習(xí)到了國內(nèi)其他高校土木工程專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)習(xí)日志，豐富了自己的知識(shí)面；實(shí)習(xí)日志打印裝訂方便，減少了以往每天手寫日志的工作量，還增大了實(shí)習(xí)日志的信息量，上傳的圖片直觀清晰。

（二）指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)絕大部分持贊同觀點(diǎn)，即使用贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)不難，實(shí)習(xí)也需要進(jìn)行創(chuàng)新管理，可以嘗試進(jìn)行定位考勤，延長學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)習(xí)的有效時(shí)間，并知曉學(xué)生是否在實(shí)習(xí)，以及學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目所在位置和實(shí)習(xí)內(nèi)容。也有個(gè)別指導(dǎo)教師提出了不同的看法，他們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上寫日志，會(huì)存在網(wǎng)上下載復(fù)制、抄襲的情況；學(xué)生將實(shí)習(xí)單位的文件和工作情況用圖片的方式公開，會(huì)牽涉到單位的隱私；這增加了教師批閱的工作量。

（三）教學(xué)管理部門評(píng)價(jià)

學(xué)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)是，贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)功能全面，理念先進(jìn)，具有可操作性，目前國內(nèi)還沒這樣的平臺(tái)；平臺(tái)適合分散實(shí)習(xí)管理，方便師生交流，同時(shí)現(xiàn)場可以使用平臺(tái)語音功能答疑，能讓學(xué)生、教師處于一種面對(duì)面的零距離溝通。同時(shí)，該平臺(tái)助推了學(xué)生跟隨校內(nèi)外教師及全國其他院校優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，助推了教師的自我成長；平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)知識(shí)的共享，能幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理；學(xué)生和教師能充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大勢所趨。

（四）實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)

通過了解，實(shí)習(xí)單位給出的評(píng)價(jià)是，該平臺(tái)極大方便了學(xué)生的實(shí)習(xí)，學(xué)生能通過APP實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場記錄，及時(shí)拍攝上傳現(xiàn)場照片，這避免了以往收工后回宿舍再記日志時(shí)常出現(xiàn)的各種遺忘和錯(cuò)誤。同時(shí)，這也為用人單位提供了一個(gè)良好的選人平臺(tái)。因?yàn)閷?shí)習(xí)內(nèi)容公開，實(shí)習(xí)日志模式的簡歷說服力遠(yuǎn)高于兩張紙的個(gè)人信息簡介。

（五）其他高校使用評(píng)價(jià)

其他高校的評(píng)價(jià)，總體上包括五個(gè)方面。一是使用方便快捷。該軟件具有智能手機(jī)APP客戶端和網(wǎng)頁登錄兩種使用方式，能適應(yīng)絕大多數(shù)教師和學(xué)生在任何條件下的無障礙使用。二是功能齊全清晰。軟件中點(diǎn)贊、關(guān)注等功能使校內(nèi)外同學(xué)之間能加強(qiáng)交流溝通、相互學(xué)習(xí)，極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)視野；軟件中教師批閱功能使指導(dǎo)教師能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題，并通過評(píng)語及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。三是突出圖文并茂。該軟件是專門為學(xué)生編寫實(shí)習(xí)日志而開發(fā)的，其使用靈活方便，形式活潑生動(dòng)。四是能廣泛積累素材。學(xué)生在實(shí)習(xí)中形成的現(xiàn)場記錄和現(xiàn)場照片，為畢業(yè)后解決實(shí)際工作中的問題和專業(yè)教師編寫各種教學(xué)材料提供了取之不盡的素材。五是服務(wù)深造就業(yè)。該軟件的網(wǎng)頁形式可以在網(wǎng)絡(luò)上公開展示學(xué)生的實(shí)習(xí)日志。那些基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)日志展現(xiàn)自己良好的專業(yè)素養(yǎng)，從而引起用人單位或深造單位的關(guān)注，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)和深造有良好推介作用。

實(shí)踐證明，贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展趨勢，適應(yīng)了當(dāng)今高校教育人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生分析解決工程問題的能力、創(chuàng)造能力和工程實(shí)踐能力。[16]

五、贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)優(yōu)化建議

為進(jìn)一步做好贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的推廣工作，使之成為國內(nèi)土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，這里提出幾點(diǎn)平臺(tái)優(yōu)化建議。

1.增加學(xué)校公告功能。在實(shí)習(xí)平臺(tái)中，增加學(xué)校公告功能，便于學(xué)校將相關(guān)通知、信息及時(shí)傳達(dá)給所有學(xué)生。

2.增加優(yōu)秀學(xué)生日志分享功能。在目前的實(shí)習(xí)平臺(tái)中，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生通過查閱統(tǒng)計(jì)排行獲取優(yōu)秀學(xué)生日志，若能通過優(yōu)中選優(yōu)及時(shí)給出優(yōu)秀學(xué)生撰寫的日志，這樣的日志更具有學(xué)習(xí)價(jià)值和示范意義。

3.增加與校企網(wǎng)絡(luò)選修課的聯(lián)系。在實(shí)習(xí)平臺(tái)中，增加與校企網(wǎng)絡(luò)課程的聯(lián)系；在實(shí)習(xí)過程中，將實(shí)習(xí)與課程學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

4.提高圖片上傳質(zhì)量?？稍趯?shí)習(xí)前進(jìn)行攝影知識(shí)培訓(xùn)或講座，提高實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的圖片質(zhì)量。

5.共同建立用人單位數(shù)據(jù)庫。從長遠(yuǎn)考慮，若能建立用人單位數(shù)據(jù)庫，這樣可推動(dòng)用人單位和學(xué)生之間的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)提供更多信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)一條龍。

六、結(jié)論

通過贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“有圖有真相”。為更好地適應(yīng)贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，我們制定了企業(yè)實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量監(jiān)控措施，實(shí)行全過程管理，取得了良好的實(shí)習(xí)效果，并由此推動(dòng)了贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的國內(nèi)推廣工作。同時(shí)，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)在實(shí)踐中構(gòu)建了一套完整的企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，主要包括贊學(xué)網(wǎng)后臺(tái)評(píng)價(jià)、學(xué)校企業(yè)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)以及為強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)效果在畢業(yè)實(shí)習(xí)后實(shí)行的“三能五技”考核評(píng)價(jià)，并且實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理部門、實(shí)習(xí)單位以及經(jīng)推廣后的其他高校都給予了積極中肯的評(píng)價(jià)。最后，我們還提出了一些優(yōu)化建議，以便進(jìn)一步做好贊學(xué)網(wǎng)實(shí)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)好土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]