以實踐活動為載體?培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

呂勇妙

摘 要：綜合實踐活動是良好習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)劑，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。我們可以巧妙地把本來單純地說理教育內(nèi)容，改變?yōu)閷W(xué)生自主探索、爭先評優(yōu)的過程。并利用多元的評價方式鼓勵學(xué)生爭做習(xí)慣之星，對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：綜合實踐 習(xí)慣養(yǎng)成 主題活動 評價體系

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！比艘簧氖斋@決定于良好的習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)階段的孩子正是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，每個教育者都有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我校通過開展主題性的綜合實踐活動，將習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于活動之中，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，提煉出培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法、途徑和內(nèi)容。

一、以主題活動為載體助推習(xí)慣養(yǎng)成

我校老師積極開展關(guān)于學(xué)生存在哪些不良習(xí)慣的調(diào)查問卷，并根據(jù)結(jié)合調(diào)查問卷中學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，結(jié)合《小學(xué)生守則》 提出的各種行為規(guī)范，生成具有相對意義的活動主題。學(xué)校每個月圍繞一種習(xí)慣，分低、中、高年段開展不同層次、形式多樣的綜合實踐活動，以“小事”為突破口，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，11月份主題活動是培養(yǎng)上課習(xí)慣，根據(jù)低、中、高年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，在認(rèn)知、情感、行為方面提出了不同的要求。低年級把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)坐姿端正，要發(fā)言先舉手，回答問題聲音響亮，不懂就問，這些常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)上。老師們在課堂中以小組競賽的形式，給做的好的那組小朋友加星星、豎大拇指、獎蘋果等激勵性手段。通過競爭的形式，調(diào)動了孩子們的積極性。中年級則逐漸將上課習(xí)慣的培養(yǎng)往學(xué)習(xí)能力上轉(zhuǎn)移。要求學(xué)生上課做到專心聽講，學(xué)會用圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的方法找出文章的重點(diǎn)，遇到難題時善于思考，學(xué)會同學(xué)之間相互探討學(xué)習(xí)的疑難問題。高年級對學(xué)生的要求就更高了，學(xué)會琢磨課文中的重難點(diǎn)。提倡合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。遇到難題不畏縮，敢于探究，在學(xué)習(xí)上有不同的見解，敢于和同學(xué)、老師爭辯。

通過這些帶有一定意義的習(xí)慣主題綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中有目的地培養(yǎng)，學(xué)校、家庭共同監(jiān)督和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、以營造良好氛圍內(nèi)化習(xí)慣要求

養(yǎng)成教育需要良好的環(huán)境和氛圍，為此，學(xué)校充分挖掘班級、家庭和社區(qū)資源，發(fā)揮教育合力，幫助學(xué)生內(nèi)化良好的行為習(xí)慣，提升文明素養(yǎng)。

1.豐富校園活動，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生良好的習(xí)慣內(nèi)化的同時需要外在條件的不斷刺激和強(qiáng)化。班主任就和少先隊一起聯(lián)手行動，讓少先隊的活動與習(xí)慣養(yǎng)成的月評價相結(jié)合，每個月開展相應(yīng)的習(xí)慣主題活動，引導(dǎo)孩子們在活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如3月份的好習(xí)慣主題是互助共享，少先隊就號召同學(xué)們“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，開展了雷鋒學(xué)習(xí)月的系列活動。學(xué)生在活動中潛移默化地受到雷鋒精神地感染，一言一行以雷鋒精神為榜樣。

2.家校合力，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生的一些不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或家長不良行為的影響，可見，學(xué)校教育離不開家庭，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長共同參與。

為此，每月在活動開始之前，學(xué)校都會給所有家長一封公開信，讓家長知曉教育主題。同時，根據(jù)活動主題設(shè)計家庭作業(yè)，讓家長共同參與。例如：3月份互助共享的主題月中。3月8日是母女節(jié)，班主任引導(dǎo)孩子利用周末為媽媽、奶奶等長輩做一件力所能及的事。有的孩子為媽媽洗腳；有的孩子為媽媽洗碗；有的孩子為奶奶捶背……一張張孩子幫助長輩做好事的照片源源不斷地傳上了班級qq群。

3.社區(qū)實踐，增強(qiáng)社會服務(wù)意識

習(xí)慣的養(yǎng)成要同社會實際生活聯(lián)系起來。一方面可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生個性，增強(qiáng)責(zé)任感；另一方面為社會道德文化生態(tài)系統(tǒng)的形成與發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體驗到價值的自我實現(xiàn)。在公益活動中，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社會進(jìn)行護(hù)綠活動；組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，與孤寡老人親密接觸；走上道路和交警叔叔一起指揮交通……學(xué)生在活動中，慢慢懂得了要孝敬長輩，保護(hù)環(huán)境，遵守交通安全，關(guān)愛他人等等優(yōu)良品質(zhì)。

三、以多元化評價體系保障習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣評價對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成具有診斷、激勵和導(dǎo)向的功能。通過評價實事求是地對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵和否定批評?？梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識自己，提高自我評價、自我教育的能力，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。因此，學(xué)校采取自主多樣的評價方法，努力完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生的自主教育和自我發(fā)展。

1.關(guān)注兒童發(fā)展

主題月活動中，各種具有激勵作用的環(huán)保章、勤學(xué)章、自理章等應(yīng)運(yùn)而生了。孩子們在爭章園地里用榮譽(yù)激勵自己，用標(biāo)準(zhǔn)對照自己的言行，改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成文明的言行，努力融入學(xué)校這個文明大家庭中。

2.尊重評價主體

學(xué)生是既是習(xí)慣養(yǎng)成的主體，也是評價的主體，老師應(yīng)充分尊重孩子的意見。每個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)校都會開展“好習(xí)慣之星”的評選活動。學(xué)生在自主推薦和班級推選的基礎(chǔ)上，公平地進(jìn)行自我展示、公平地投票，選舉產(chǎn)生自己身邊的小榜樣，同學(xué)們在自我推薦、互相比較、自主評選的過程中，學(xué)會了正確地評價自己，并懂得了要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)的道理。

3.評價內(nèi)容和方式多元化

為了使學(xué)生能及時地發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，明確自身的不足和努力方向，一年來，我們再不斷探索有我校特色的科學(xué)合理的評價體系。目前已初步形成一系列操作性強(qiáng)，切實可行的學(xué)生評價機(jī)制和具體做法。力求評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化相結(jié)合

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一個長期的持續(xù)的過程，也是一項永無止境的任務(wù)。需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。我們相信，隨著探索的不斷深入，學(xué)校的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育必將結(jié)出更豐碩的成果。