如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力

摘 要：語言是伴隨著人類的活動和文明進(jìn)步而發(fā)展的。正是由于世界上存在許多不同而又各有特色的社會文化環(huán)境和生活環(huán)境，因此就產(chǎn)生了許多不同的語言。我市開展小學(xué)英語教育已有十幾個年頭了，在這些年里，我們小學(xué)英語教師都在積極探索課堂教學(xué)的模式與方法，做到優(yōu)化課堂教學(xué)。那么如何在英語教學(xué)中摸索出一套適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂切實(shí)可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力，這也是開設(shè)英語課程成功的關(guān)鍵.

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá) 口語交際 鼓勵

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實(shí)際運(yùn)用過程中，卻存在著很多問題。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；還有的學(xué)生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時出現(xiàn)許多語言錯誤。這些都是“啞巴英語”的表現(xiàn)。那么如何提高學(xué)生口語表達(dá)能力呢？我們可以借鑒以下幾點(diǎn)策略：

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了興趣的重要性。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動中去。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實(shí)物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動，他們無所顧慮，敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，既可以活躍課前氣氛，又可以消除學(xué)生的緊張感，使他們輕松無負(fù)擔(dān)地接受知識，從而無拘無束地發(fā)表意見，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以保持。

三、課堂活動豐富多樣

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開口說英語。

1.每日報告

每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始做報告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可適當(dāng)放低要求。如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求1～2分鐘，可背誦課文或歌謠，或進(jìn)行故事講述，還可幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。由于是當(dāng)眾表演，所以學(xué)生必須精心準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語水平。

2.自由會話

在進(jìn)行Daily report 后，教師組織自由交談，包括師生對話，即教師提問學(xué)生回答，或?qū)W生提問教師回答。如How are you ? What day is it today?等日常交際用語。也可根據(jù)最近學(xué)過的課文內(nèi)容進(jìn)行問答，這樣在復(fù)習(xí)的同時也鍛煉了口語能力，為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要多鼓勵學(xué)生用英語提問，學(xué)生間的對話也是口語練習(xí)的重要形式。

3.角色表演

在實(shí)際教學(xué)中，用角色表演的形式來組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固，同時學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。我們現(xiàn)今所用的小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。教材中有很多話題，如交通工具、餐具、水果、食品等。

4.小組討論

學(xué)生在回答老師所提問題之前必須有一個思考的過程，因此，對于有討論價值的問題，我們可以讓學(xué)生以小組形式討論，這樣每位學(xué)生都參與在內(nèi)。如What do you want to be? 這個問題，由于學(xué)生的答案都不盡相同，因此很適合小組間的討論。

5.游戲的妙用

玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在各種游戲中鍛煉口語能力。Touch and guess、Do a survey、Place and say 等都是既好玩又有效的游戲。在組織游戲活動中可穿插很多課堂用語，遇到學(xué)生不太理解的，就通過手勢和表情來引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會這些語言并試著運(yùn)用。

四、鼓勵和指導(dǎo)很重要

對學(xué)生表揚(yáng)，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；對學(xué)生鼓勵，會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚(yáng)和鼓勵，尤其對一些口頭表達(dá)不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。

五、因材施教

教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個性差異，教師要充分了解學(xué)生。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，還要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放失地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速。對于這一類學(xué)生，在保護(hù)他們積極性的同時，還要從嚴(yán)從高要求，讓他們說得對，說得準(zhǔn)，說得好。

培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力并非一日之功。它不僅需要教師行之有效的教學(xué)方法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教，從培養(yǎng)學(xué)生的能力，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度重視小學(xué)英語口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的口語水平。

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作者簡介：初美山（1963.07-），男，內(nèi)蒙古，大專，研究方向：小學(xué)英語課堂口語交際能力的提高。