運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園共育

嚴(yán)潔

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變航逃粌H僅只是幼兒在幼兒園中所受的教育，家庭教育對幼兒教育也起著舉足輕重的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)也隨之飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)進(jìn)入校園，充斥著孩子們的生活，給幼兒園的家園共育工作提供了一個(gè)教師與家長相互溝通的平臺。本文以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)，結(jié)合我園現(xiàn)代信息技術(shù)滲透內(nèi)容和利用現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到的家園共育的過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高家園共育的有效性、人性化、互動性展開的研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：問題 現(xiàn)代技術(shù) 家園共育 應(yīng)用

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0261-01

1 現(xiàn)代技術(shù)與家園共育的思考

現(xiàn)代技術(shù)與家園共育存在著什么關(guān)系？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@教育是幼兒園和家庭共同努力，相互配合的，兩者之間相輔相成，促進(jìn)幼兒體育、智育、德育等全面、和諧發(fā)展。如果說幼兒園教育和家庭教育是陽光和雨露，那么現(xiàn)代信息技術(shù)則是幫助幼兒作為一株藤蔓蜿蜒向上生長的籬笆，借助著信息技術(shù)這個(gè)媒介，沐浴著陽光、雨露，貫徹落實(shí)家園共育，幫助孩子健康快樂成長是本次研究的目標(biāo)。

2 當(dāng)今家庭教育存在的問題和挑戰(zhàn)

2.1 幼兒在家庭教育和幼兒園教育的過渡中存在的挑戰(zhàn)

我們知道學(xué)校教育與家庭教育的磨合中，最明顯的挑戰(zhàn)是在小班幼兒剛?cè)雸@，剛?cè)雸@的孩子們對周圍的陌生環(huán)境沒有安全感，對新的生活感到不適應(yīng)，經(jīng)常會哭鬧，教師除了給孩子們更多的關(guān)愛和幫助之外，還要逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助孩子們逐漸適應(yīng)家庭到幼兒園的一個(gè)過渡期。這也成為家園共育中一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，孩子們習(xí)慣了自由自在，習(xí)慣了在家庭教育下的自我，習(xí)慣了在家長幫助和陪伴下的娛樂等，從小經(jīng)受家庭教育的洗禮。孩子們對于幼兒園的規(guī)則制度的遵守，集體生活的融入，自理能力的培養(yǎng)等，在一定程度上會有一種畏難感。

2.2 家園共育中的矛盾

在家庭教育和幼兒園教育的理念上來說，存在著一定的差異。要求同存異，對于幼兒園和家庭來說，也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。對于孩子來說，他們或許會因此產(chǎn)生困擾，當(dāng)教師給孩子提供了一個(gè)新的要求，孩子們常常在想：為什么老師說是這樣的？而爸爸媽媽告訴我的是另外一個(gè)樣子？我到底該聽誰的？從哲學(xué)上來分析孩子們出現(xiàn)的這種矛盾心理。從矛盾的哲學(xué)理論上我們可以得知：事物自身包含的這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，就叫做矛盾。矛盾就是對立統(tǒng)一。由此可見，當(dāng)家庭教育和幼兒園教育中出現(xiàn)矛盾時(shí)，兩者之間必然存在對立統(tǒng)一。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)如何促進(jìn)家園共育

3.1 信息技術(shù)的定義

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。如：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊、媒體、各種電子產(chǎn)品和各種應(yīng)用軟件等。

3.2 信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，在社會、家庭、幼兒園中信息技術(shù)的應(yīng)用隨處可見，同樣的也為我們探索家園共育新形式帶來了契機(jī)。信息技術(shù)以便捷、直觀、形象的特點(diǎn)，在幼兒園中得到廣泛運(yùn)用。每個(gè)班級都配備寬帶，能夠幫助幼兒園教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連接，試圖開拓新穎的教學(xué)手段。每個(gè)班級都配備了實(shí)物投影、電腦、白板、數(shù)碼照相機(jī)、DVD、錄音機(jī)等。

3.3 現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)家園共育

（1）我園大力實(shí)施的家長網(wǎng)上學(xué)校，在這個(gè)大平臺中，家長與老師及時(shí)溝通，家長與家長之間積極交流，通過相互的學(xué)習(xí)和討論，探討新的教育方法，在潛移默化之中改變家長們對于教育的思想觀念，在一定程度上解決了家園共育中存在的部分問題。通過網(wǎng)絡(luò)，家長們可以接觸到一些新型的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況，對幼兒教育進(jìn)行改進(jìn)，自發(fā)性的與幼兒園進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)。我園教師的手機(jī)上都配備了家園互動的APP，通過這一信息技術(shù)平臺，我們可以看到家長們都非常樂意上傳孩子們的活動照片，也幫助我們了解孩子們在家庭、社會中的活動狀況，從平臺上，我們看到了親子互動、幼兒作品、幼兒游戲、幼兒寫真等，從而貼近孩子們的生活，展開孩子們熱愛并且樂意自主參與的談話、討論、交流等語言活動。這一平臺也為家長提供了一個(gè)窗口，直觀的去了解孩子們的喜好。也為家長搭建了家長論壇，安排了健康指南，并且應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)幫助家長能夠自主的制作孩子們的成長畫報(bào)。使得家園共育的內(nèi)容豐富，形式多樣，切實(shí)、有效、歡樂的進(jìn)行互動，仿佛置身于游戲天地之中。

（2）班級博客是家長能夠直觀了解孩子們的在園活動的一個(gè)有效途徑，教師也能通過班級博客發(fā)布幼兒近期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在一定程度上也能夠改善家長因?yàn)檎`刪信息而遺忘幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)問題。通過瀏覽網(wǎng)頁，回憶孩子們的點(diǎn)滴成長，感受孩子們在節(jié)日活動、家長開放日、運(yùn)動會、安全演習(xí)、教學(xué)活動、游戲等幼兒園內(nèi)容中的一些動態(tài)和有趣瞬間。

（3）利用“家校通”給予更多的關(guān)愛。特別是天氣季節(jié)轉(zhuǎn)換或者流行病高發(fā)期，為了體現(xiàn)包教結(jié)合的觀點(diǎn)，發(fā)信息提醒家長為孩子們增減衣服，噓寒問暖，告訴家長們一些預(yù)防疾病的小貼士；對身體不適在家休養(yǎng)的孩子發(fā)個(gè)信息關(guān)心一下孩子的身體狀況，安慰孩子因生病在家的心情，讓孩子們感受同伴以及老師對自己的思念；發(fā)信息督促家長們和孩子一起在安全教育平臺上學(xué)習(xí)與幼兒園課程相結(jié)合的安全教育知識，幫助孩子們從小培養(yǎng)安全教育意識。

家、園如同一雙翅膀，只有齊心協(xié)力，明確發(fā)展方向達(dá)成共識，乘著現(xiàn)代信息技術(shù)這縷輕風(fēng)，在新時(shí)代的推進(jìn)下共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其滲透于幼兒園教育和家庭教育的方方面面，有效促進(jìn)家園共育，在同一片蔚藍(lán)廣闊的天空里展翅翱翔，劃下成長的痕跡。

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