淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方方面面，尤其是在基層電大的應(yīng)用更為突出，為基層電大的發(fā)展不斷注入新的活力，本文主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 基層電大 開(kāi)放教育 社區(qū)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0050-01

1 現(xiàn)代教育技術(shù)和基層電大的概念及內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是我國(guó)學(xué)者在對(duì)我國(guó)電化教育的反思中，借鑒西方的教育技術(shù)的概念并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況而提出的，其表述為：現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。本文所說(shuō)的基層電大，是指與中央電大和省級(jí)電大相對(duì)，有較多教學(xué)班的地（市）級(jí)電大和縣級(jí)電大。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大開(kāi)放教育中的應(yīng)用

2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中的應(yīng)用現(xiàn)狀

自從電大系統(tǒng)進(jìn)行了“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目評(píng)估之后，各地電大包括基層電大都在教育技術(shù)硬件方面進(jìn)行了大量的投入，包括網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加，計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的建設(shè)，VCD和DVD資源光盤(pán)的購(gòu)買(mǎi)，為電大的教學(xué)和管理注入了不少的活力，老師的辦公電腦速度快了，學(xué)生的考試機(jī)配置高了，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備得到了充分的應(yīng)用。

在基層電大由于師資的缺乏，學(xué)生主要是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們要登陸三級(jí)電大平臺(tái)觀看IP課件和直播課堂等，或者通過(guò)BBS論壇與老師和學(xué)生進(jìn)行討論，也可以收看空中課堂，有些課程還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)和在線考試，目前還有很多實(shí)驗(yàn)也是通過(guò)軟件和計(jì)算機(jī)進(jìn)行，例如，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和工商管理模擬實(shí)驗(yàn)等，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為電大系統(tǒng)教育和教學(xué)的重要趨勢(shì)。

2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大應(yīng)用中存在的問(wèn)題

目前，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中得到了規(guī)范的應(yīng)用，但是仍然存在著各種各樣的問(wèn)題。

2.2.1 各級(jí)電大重視的程度和投入不足

自從中期評(píng)估之后，各級(jí)電大在軟件和硬件方面投入很少，例如，三級(jí)教學(xué)平臺(tái)升級(jí)很少，雖然省級(jí)以上做過(guò)升級(jí)，但是功能并不很完善，何況地市級(jí)平臺(tái)依然如舊。硬件投入也是不足，尤其是旗縣級(jí)電大基本不投入，我國(guó)大多數(shù)旗縣級(jí)電大都沒(méi)有獨(dú)立編制，主要依靠當(dāng)?shù)氐狞h?；蚵殬I(yè)學(xué)校等力量辦學(xué)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很多都是為了追求更多的經(jīng)濟(jì)利益，只知道擴(kuò)大招生，不愿意進(jìn)行任何的投入。

2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)師資不足

目前，多數(shù)基層電大編制有限、地方有限、人員有限，人員結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，年青力量少，一所電大也就是1-2人為技術(shù)人員，老同志一方面專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，另一方面對(duì)新鮮事物接收慢，即便學(xué)校引進(jìn)新設(shè)備新技術(shù)，也不能得到很好的普及，有的旗縣級(jí)電大的技術(shù)、招生、教務(wù)等都是同一人進(jìn)行，根本談不上專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

2.2.3 教師觀念陳舊

過(guò)去的電大系統(tǒng)，在信息技術(shù)方面走在各類(lèi)學(xué)校的前列，用的是最好的設(shè)備，引進(jìn)的是最好的老師，現(xiàn)在的基層電大人員更新很慢，有的學(xué)校幾年甚至十幾年都沒(méi)有引進(jìn)新教師，出現(xiàn)了斷檔，長(zhǎng)時(shí)間的不學(xué)習(xí)教師們觀念還是停留在以前，什么是“大數(shù)據(jù)”，什么是“云教室”，他們沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更不要說(shuō)接受了。

2.2.4 當(dāng)?shù)卣匾暢潭炔粔?/p>

各地教育主管部門(mén)主要抓中小學(xué)教育，政策傾向義務(wù)教育，資金投到職業(yè)教育，從而忽略了成人教育，輕視了電大教育和終身教育。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不能傾向哪個(gè)階段，教育是終身的，是全面的，成人教育同樣重要，在學(xué)校需要學(xué)習(xí)，在單位也需要學(xué)習(xí)，退休了到社區(qū)更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和教育應(yīng)伴隨每個(gè)人的終身。

3 不斷提升教育技術(shù)在基層電大教育中的應(yīng)用

基層電大的發(fā)展現(xiàn)在不斷向非學(xué)歷教育和終身教育轉(zhuǎn)型，而且很多電大已經(jīng)責(zé)無(wú)旁貸的承擔(dān)起了當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)和終身教育，如何讓這些分布在不同崗位的人員接受好的教育，教育技術(shù)手段的應(yīng)用將顯得尤為重要。

3.1 政府要高度重視，加大投入力度

成人教育、社區(qū)教育是教育的一部分，也是很重要的一部分，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們政府部門(mén)應(yīng)該向?qū)Υx務(wù)教育和職業(yè)教育一樣，重視成人教育和社區(qū)教育，作為承載成人教育和社區(qū)教育的基層電大，政府部門(mén)應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基層電大建設(shè)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

基層電大人員結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，已經(jīng)成為各地電大的共性，如何來(lái)推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，人員是基礎(chǔ)，一方面通過(guò)引進(jìn)高級(jí)人才，另一方面現(xiàn)有隊(duì)伍要不斷學(xué)習(xí)，從事遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育，必須在教育技術(shù)方面要站在各類(lèi)教育的制高點(diǎn)，有些地方現(xiàn)在做的還不如當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教育。

3.3 電大系統(tǒng)自身應(yīng)增加重視程度，不斷進(jìn)行投入

有些基層電大老師自身重視程度不夠，只是發(fā)展學(xué)歷教育，多招生少投入，尤其是旗縣區(qū)電大，幾乎在教育技術(shù)設(shè)備投入方面嚴(yán)重不足，只關(guān)心招生和考試，長(zhǎng)此以往成為惡性循環(huán)，隨著非學(xué)歷和終身教育的發(fā)展，這些單位將不具備承擔(dān)電大事業(yè)的發(fā)展，會(huì)被淘汰和取消。

今天廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和終身教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，在建設(shè)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景下，電大及電大系統(tǒng)的開(kāi)放教育將是平民進(jìn)步的階梯，全民終身學(xué)習(xí)的支柱，學(xué)習(xí)型社會(huì)的平臺(tái)，我們必須充分應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，才能全面提升基層電大在承載社區(qū)教育和終身教育方面的重要地位。

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作者簡(jiǎn)介：齊嶸（1978-），男，包頭廣播電視大學(xué)講師，碩士，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。