基于獨立學院財會專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作模式探究

楊莉貞

摘要：本文立足于獨立學院培養(yǎng)社會人才的實際需要，為實現(xiàn)校企“雙贏”的財會專業(yè)人才培養(yǎng)的長期和共同目標，以廣西大學行健文理學院為例，構建以校內(nèi)專業(yè)實踐教學為基礎、以多樣性校外實習為依托，以專業(yè)學科競賽實踐為手段，以建設雙師型師資隊伍為保障，構建校企“雙贏”財會人才培養(yǎng)體系，并對完善校企合作模式提出一些建議與設想。

關鍵詞：獨立學院；財會專業(yè)人才；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0142-02

伴隨著快速發(fā)展的同時，獨立學院的畢業(yè)生開始大量走向社會，如何培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)財會人才，獨立學院會計教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為適應新形勢對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要，本文以廣西大學行健文理學院為例，對獨立學院與企業(yè)攜手構建校企“雙贏”財會專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行初步的探索。

一、獨立學院在實踐教學中會計人才培養(yǎng)的發(fā)展與問題

截至2016年5月30日，全國具有招生資格的獨立學院266所，成為我國高等教育辦學體制內(nèi)成長最快的辦學形式之一。目前獨立學院財務專業(yè)課程的設置大多依托母體高校的資源，但是這種與一本院校同質(zhì)化的培養(yǎng)模式，使得實踐性教學沒有引起足夠的重視，管理機構、師資、硬件等較為缺乏，實踐課程體系不完善，或是流于形式。對于相對熱門的財會專業(yè)而言，實習單位難找，校外實習基地難建是目前實踐教學中面臨的一大難題。教學的實踐性的不足是導致學生技能弱，難以勝任企業(yè)的實際需求的主要原因。不少畢業(yè)生難以找到合適的工作，或是工作后難以勝任崗位的要求，頻繁跳槽。這阻礙了獨立學院會計應用型人才的培養(yǎng)。

二、獨立學院“雙贏”校企合作模式的探索與實踐

滿足社會需要，培養(yǎng)學生社會意識和實踐能力是財會專業(yè)改革的當務之急。針對獨立學院高校教育的培養(yǎng)目標，西大行健文理學院借鑒好的經(jīng)驗和做法，加強校企產(chǎn)學研深度合作，嘗試以專業(yè)實踐教學為基礎，以多樣性校外實習為依托，以專業(yè)學科競賽實踐為手段，以建設雙師型師資隊伍為保障，構建校企“雙贏”會計人才培養(yǎng)體系。

1.以校內(nèi)專業(yè)實踐教學為基礎。獨立學院人才培養(yǎng)目標定位是應用技術型人才，專業(yè)設置上更貼近實際。專業(yè)設置的課程都應該是得到用人單位認可的。以西大行健學院商學部為例，學院把人才培養(yǎng)與社會需要直接掛鉤作為教學改革的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育緊跟市場經(jīng)濟需求、注重學生動手能力培養(yǎng)的特征。如，實訓課程設置上，學部分別在大一、大三開設了會計認知實訓和財務綜合實訓兩門實訓課程，從會計基礎知識入手，由易到難，讓學生通過身臨其境的操作，獲得真實的工作環(huán)境中所需要的技能。為適應市場需求，財會學部開設了與獲取的相關職業(yè)資格證書的相關課程，購買了用友ERP軟件、藍色因子財務教學軟件、電子報稅軟件等相關教學軟件，并組織學生參加會計從業(yè)資格證、涉外會計證、ACCA注冊會計師等考試。將課程設置與專業(yè)實踐教學緊密結合，實現(xiàn)與企業(yè)需求的“無縫對接”。

2.以形式多樣的校外實習為依托。在實踐教學中，校外專業(yè)實習環(huán)節(jié)對于財會畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力起到至關重要的作用，占據(jù)舉重輕重的地位。而搭建專業(yè)實習平臺的最直接有效方式是尋求對口企業(yè)的支持，而在如今的市場環(huán)境，由于尚缺乏可操作性強的政策引導與有效的校企合作動力機制，使得企業(yè)往往選擇不參與高校實踐教學環(huán)節(jié)，而更期待直接獲得優(yōu)質(zhì)的人才。作為高校，如何在合作推動學生培養(yǎng)平臺建設，化被動為主動，打開實習基地建立的困境是根本。基于此，行健學院商學部經(jīng)過多年的努力，致力于建立多層次校企合作模式，建立多家實習基地。截至目前，廣西大學行健文理學院與華夏銀行南寧分行、廣西正德會計師事務所、綠地（香港）集團等20多個單位簽訂實習基地協(xié)議，這些實習基地為相關專業(yè)擺脫了實習企業(yè)匱乏的局面，有效地拓展了實習平臺。

此外，多樣性的實習形式也提升了實習的質(zhì)量。本院在四年的校外專業(yè)實習中強化實踐課程和實習環(huán)節(jié)，財會學部各專業(yè)分別開設有學年實習、畢業(yè)實習、暑期社會實踐、學生參與科學實踐等幾種不同的實習形式，總實習實踐課占總課時35%以上。暑期社會實踐、學生參與科學實踐項目實行指導老師負責制，由于項目經(jīng)費由學院提供，為教師和學生參與企業(yè)活動及科學研究解決了經(jīng)費問題及后顧之憂。學年實習、畢業(yè)實習實行期末考核制。這些都使校外實習質(zhì)量大幅提升，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.以專業(yè)學科競賽實踐為手段。實踐創(chuàng)新能力是大學生保持競爭優(yōu)勢的重要途徑，在校內(nèi)開展科技競賽，以賽帶學，在校際和校企間建立互動化實習實訓平臺，是解決實習實踐教學問題，實現(xiàn)校企雙贏的重要手段。我院從2007年開始先后參與了中國創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)經(jīng)辦的“模擬公司”實習競賽及用友科技有限公司舉辦的“用友杯全國大學生會計信息化技能大賽”和“用友ERP沙盤大賽”，實現(xiàn)了六屆學生、上千人次的網(wǎng)上實習，取得了實踐實習方面的好效果。通過比賽，教師、學生與企業(yè)的專家、員工進行“角色互換”，學校教學場地和企業(yè)財務部門進行互換，將財會專業(yè)的實踐特色由課堂內(nèi)帶入企業(yè)里，同時將企業(yè)帶入課堂，實現(xiàn)校企間的互動對接。專業(yè)學科競賽一方面把企業(yè)的實際財務管理問題分層次、分類別的轉(zhuǎn)化成科技競賽主題，另一方面使學生通過參加比賽的方式實現(xiàn)了學生與實際財務工作流程“零距離”接觸以及學生與財務管理對接崗位實踐問題“零距離”接觸。將“仿真”變?yōu)楝F(xiàn)實，極大地提高了財會專業(yè)學生的工作實踐能力。

另一方面，通過經(jīng)辦專業(yè)競賽企業(yè)也得到實質(zhì)性利益和實惠。一方面企業(yè)獲得用人優(yōu)先權，將優(yōu)秀的學生納入企業(yè)人才儲備庫，降低人才招聘成本和新員工再培訓的成本。既可以將高校參賽者中的優(yōu)秀人才納入其企業(yè)人才庫，辦理相應級別的人才認證，又能向其聯(lián)合會成員和意向合作企業(yè)推薦優(yōu)秀人才，從而吸收更多合作伙伴。其次，現(xiàn)在不少地方政策為了鼓勵校企合作，出臺了一系列貸款和稅收等方面的優(yōu)惠政策，企業(yè)通過與高校合作可以享受地方政府的優(yōu)惠政策和獲得較好的社會聲望，企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)樹立了良好的社會形象，為其企業(yè)文化的豐富和今后的發(fā)展提供了不少幫助。

4.以建設“雙師型”師資隊伍為保障。“實踐出真知”，建設“雙師型”師資隊伍是實現(xiàn)校企合作雙贏的有力保障。獨立學院的師資力量薄弱，大部分青年教師是剛從學校畢業(yè)的碩士研究生，他們雖然具備較強的專業(yè)理論知識和學術研究能力，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，在教學時難以游刃有余地進行深入講解。青年教師對專業(yè)課程的把握，與其是否做過相關實際工作關系很大。行健學院為適應強化實踐教學的需要，采取了一系列措施培養(yǎng)“雙師”型師資隊伍。一是加大“雙師型”教師的引進力度，在選聘教師時，增加具有專業(yè)實踐經(jīng)歷的教師比例；二是要求擔任專業(yè)課程的教師，必經(jīng)須具有相關工作經(jīng)歷，缺乏工作經(jīng)歷，就需要到企事業(yè)單位掛職一年，方能擔任該課程的教學工作；三是通過指導學生實習實踐活動，與企業(yè)事業(yè)單位進行交流合作，隨著交流合作的深入，進一步參與到企事業(yè)單位的經(jīng)營活動當中，在提高自身的實踐能力的同時，為課程教學積累生動的案例。

三、完善財會實踐性教學中校企合作雙贏模式的思考

為進一步完善和鞏固財會實踐性教學中校企合作雙贏局面，還需要做更多的工作。

1.若能將眾多院校、企業(yè)、社會的力量整合，可以為提升獨立學院財會專業(yè)學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供全面服務，在增強學生實踐和就業(yè)能力的同時，也使合作的企事業(yè)單位更容易聘用到更多更適用的人才。

2.與企業(yè)之間進行人才互換，教師下企業(yè)、專家上講臺，學生到企業(yè)頂崗、企業(yè)職工接受學校培訓人才培養(yǎng)。通過校企雙方的共商、共建、共管，構建校企合作的長效機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.校企合作還需要政府有關部門的協(xié)調(diào)和指導，制定相關優(yōu)惠政策，對于參與校企合作且有一定成效的企業(yè)在貸款和稅收等方面給予一定的優(yōu)惠和減免；積極促進高校科技成果轉(zhuǎn)化，為校企合作提供更廣闊的合作空間。

參考文獻：

[1]孫珺，袁以明，于保華，等.面向校企雙贏的實戰(zhàn)型機械人才培養(yǎng)模式研究[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，（03）：350-354.