小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開發(fā)與應(yīng)用模式研究

蔣艷紅

摘 要 根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微課資源的應(yīng)用實踐，提出常見的小學(xué)數(shù)學(xué)微課程開發(fā)方式，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的有效應(yīng)用提供經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0054-02

1 引言

隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，微課資源作為一種更加有效實用的課程教學(xué)資源，快速融入課堂教學(xué)過程中，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂綜合質(zhì)量。同時，微課實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念和要求，為小學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)提供了平臺，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散創(chuàng)新思維，夯實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達到綜合提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開發(fā)與運用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)微課是指教師將數(shù)學(xué)課堂上的某一特定的教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點以10分鐘左右時長的視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過生動形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識和體驗。在新課改全面推進實施的背景下，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的開發(fā)與運用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過豐富多彩的教學(xué)模式和方法引導(dǎo)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。微課具有極強的融合性，可以將多種教學(xué)資源以視頻、音頻和圖畫的形式展現(xiàn)出來，可以有效促進學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，還有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校對電子教學(xué)設(shè)備的配置為微課資源的開發(fā)和運用提供了便利條件，新課改的進一步實施使微課具有更廣闊的應(yīng)用平臺。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用實踐

微課制作 小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有較強的抽象性，因此，課堂內(nèi)容相對枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過微課制作將豐富多彩的教學(xué)資源整合到一起，充分運用多種多媒體技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗新的教學(xué)方法的同時輕松愉快地學(xué)到課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在微課制作過程中，教師應(yīng)該突破思維舊模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的構(gòu)思，在單一的視頻錄制的基礎(chǔ)上添加動畫卡通、電子特效、思維導(dǎo)圖等形式，讓微課視頻更加生動有趣，知識更加簡明清晰，多方面提升微課制作的質(zhì)量，使微課制作向多樣化、趣味化和專業(yè)化方向發(fā)展，綜合提升微課制作水平。

微課教學(xué)的方法 目前在課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用方式主要是課堂播放，這種微課使用方式與實際作用有些脫節(jié)，無法體現(xiàn)幫助學(xué)生實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)的目的。教師制作的微課應(yīng)該包含精確簡明清晰的知識點、生動形象的輔助動畫和提升學(xué)生能力的典型例題等，應(yīng)該力求做到內(nèi)容充實簡潔、制作清晰優(yōu)美、主題鮮明有趣。此外，優(yōu)秀的微課作品還要讓學(xué)生通過手機能夠觀看，從而激勵學(xué)生觀看使用微課。學(xué)生只有觀看微課，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合理利用微課資源，需要家長的支持 教師可以和家長積極溝通，通過學(xué)生的課堂反映和課后作業(yè)找出學(xué)生的不足，通過家長提醒并幫助學(xué)生觀看相應(yīng)知識點的微課，以彌補知識點掌握上的不足。同時，學(xué)生家長通過觀看微課，也可以向教師提供更多的微課制作意見和建議。這樣既可以完善微課教學(xué)，又可以進一步促進微課質(zhì)量提升，使教師微課制作和學(xué)生學(xué)習(xí)取得共同進步，從而進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 常見的數(shù)學(xué)微課程類型的開發(fā)模式

專題知識點的微課程開發(fā) 微課程主要是立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將一個特定專題的教材知識點內(nèi)容分成若干個既具有獨立性又具有連續(xù)性的專題或小知識點。因此，對于數(shù)學(xué)專題知識點微課的開發(fā)和設(shè)計可以遵循如下步驟。

首先，要設(shè)計和數(shù)學(xué)教材相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚了解微課程的知識框架和內(nèi)容，使學(xué)生可以合理安排學(xué)習(xí)計劃。

其次，教師在設(shè)計各小專題知識點微課程的過程中，要注意課程內(nèi)容的簡短精要，突出知識點的精華，把時間限定在10分鐘左右較為適宜。

最后，教師在課堂教學(xué)之前可以通過QQ群和微信群等發(fā)布教學(xué)目標，讓家長幫助和監(jiān)督學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)。同時，教師還可以向家長和學(xué)生征集教學(xué)素材，使微課內(nèi)容和形式更加豐富多彩。

習(xí)題講解類的微課程開發(fā) 數(shù)學(xué)習(xí)題講解類微課程的制作需要教師充分了解學(xué)生的知識掌握情況，同時根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性地設(shè)計需要講解的習(xí)題，將習(xí)題的講解融入知識點的深度剖析之中，同時提供相應(yīng)的習(xí)題以進一步鞏固此知識點的掌握，使學(xué)生通過反復(fù)認真地觀看習(xí)題講解類微課程，實現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。這種微課程可以以試題再現(xiàn)、信息解讀、思維導(dǎo)圖等方式呈現(xiàn)，這樣既有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約教師的教學(xué)時間，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

“課前—課中—課后”三位一體的微課教學(xué)方法的運用 教師要將“課前—課中—課后”三位一體的微課教學(xué)方法貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在課前，教師通過向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以促使學(xué)生尋找素材和完成課前預(yù)習(xí)；在課中，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況將教學(xué)內(nèi)容合理地運用于微課程中，讓學(xué)生更加直觀地了解和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；課后，教師可以通過微課幫助學(xué)生弄清楚課堂上的重難點和易錯知識點，并在這個過程中與學(xué)生充分溝通，讓他們發(fā)表意見，以便改進微課教學(xué)。

5 結(jié)語

在新課程改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用微課資源已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)模式。教師通過豐富多彩的微課設(shè)計可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有效幫助其養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻

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