初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)探討

廖強

【摘 要】知識傳遞是師生有效交流與共同發(fā)展的過程。在要求教師將素質(zhì)教育落實到實際教學(xué)過程中的背景下，師生在課堂上有效互動顯得更加必要。本文從分析初中數(shù)學(xué)課堂師生互動的重要性出發(fā)，對有效實現(xiàn)師生互動進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 初中學(xué)生 課堂教學(xué) 互動教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.019

一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念在現(xiàn)代教學(xué)中顯得蒼白無力，尤其教師在不考慮學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)中來，而機械的對學(xué)生進行知識點灌輸?shù)那闆r，更是影響了學(xué)生對知識的有效把握?；咏虒W(xué)法建立在教師與學(xué)生互動、合作的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣?，學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，對知識點的獲取也由被動轉(zhuǎn)為主動，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

一、將互動教學(xué)法用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

初中數(shù)學(xué)教師將互動教學(xué)法與課堂教學(xué)結(jié)合起來十分必要，我們可以從以下幾方面來分析互動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用：

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

并不是每一個初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都信心十足，即使數(shù)學(xué)成績十分優(yōu)異的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也會存在信心不足的情況，而對學(xué)科學(xué)習(xí)是否有信心，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；咏虒W(xué)法對提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心有很大幫助。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，是否有信心的一個重要體現(xiàn)就是是否敢于積極的回答問題。在教學(xué)的過程中我們經(jīng)常會遇到教師提出問題而沒有學(xué)生積極回答的現(xiàn)象。如果教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生互動，能夠有效幫助學(xué)生克服不敢回答問題的困難。教師在與學(xué)生互動的過程中，有時會就一些難度較大的知識點進行互動，有時會就一些難度較小的知識點進行互動，學(xué)生可以結(jié)合自身的水平，選擇與自己水平相當(dāng)?shù)膯栴}進行回答，成功的體驗不僅使學(xué)生回答問題的積極性大大提升，而且也有效增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最為活躍的成分，教師在教學(xué)的過程中，一直想要發(fā)現(xiàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的點，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑十分關(guān)鍵。師生互動的過程，不僅學(xué)生的熱情被調(diào)動了起來，教師的教學(xué)激情也被調(diào)動了起來，師生相互感染，整個課堂教學(xué)異?；钴S。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

互動具有十分豐富的含義，不僅僅包括師生之間的互動，而且包括學(xué)習(xí)小組間、全班同學(xué)間的互動。在要求開展素質(zhì)教育的今天，教師組織學(xué)生開展的教學(xué)形式，不僅要能夠給學(xué)生以知識，而且還要達到提升學(xué)生的能力的效果。互動教學(xué)法就是一種既能夠提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性，同時又能夠鍛煉學(xué)生的多種能力的方法。

不管是教師與學(xué)生的互動，還是學(xué)生之間進行的活動，都體現(xiàn)了一種良好的精神，那就是合作精神，通過相互之間的溝通、交流、協(xié)作，最終通過多方的努力使問題得以解決。而合作精神對當(dāng)今的學(xué)生而言又是較為缺乏的，因此，通過互動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神就顯得十分寶貴。當(dāng)然，合作教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的多種能力都有很大幫助。

二、將合作教學(xué)法落實到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

合作教學(xué)法作為一種新時期人們引起廣泛重視的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的在授課過程中有效組織師生與生生間的有效互動。而在運用互動教學(xué)法的過程中只有講究方法與技巧，才能收到好的教學(xué)效果。

（一）建立新型師生關(guān)系

互動教學(xué)的有效開展，需要教師與學(xué)生都積極主動的參與其間，不管是從教師的角度考慮還是從學(xué)生的角度考慮，想要使師生都能夠有效的參與到活動中來，建立新型的師生關(guān)系是十分必要的。

新型的師生關(guān)系要求師生之間是平等的、和諧的，而不是教師對學(xué)生嚴(yán)格的管制，甚至壓制。現(xiàn)代教學(xué)中為了建立良好的師生關(guān)系，我們往往提倡教師要積極主動，只有教師降低姿態(tài)，才有可能建立融洽的師生關(guān)系。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了建立良好的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生雙反都做出努力。教師要關(guān)心、愛護學(xué)生，使學(xué)生愿意親近教師，在教師面前能夠保持一種放松的心理。而學(xué)生也要尊敬、熱愛老師，對老師的關(guān)系與愛護，能夠做出積極的反應(yīng)，這樣師生之間才能真正拉近心理距離。

良好的師生關(guān)系為師生間有效互動創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍，有效調(diào)動了師生間進行互動的積極性。

（二）有效捕捉教學(xué)資源

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不管是教師的教學(xué)的過程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都將教材神圣化。教師認(rèn)為所有的教學(xué)活動都應(yīng)該以教材為根本，而學(xué)生則認(rèn)為只要有效學(xué)習(xí)了教材上的知識，就能夠有效把握學(xué)生知識。實際上教師的這樣教學(xué)理念與學(xué)生的這種學(xué)習(xí)理念，都在一定程度上影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。不管是教師還是學(xué)生，在新時期都應(yīng)該有效的捕捉新的資源，尤其教師要善于捕捉新的教學(xué)資源。而采用互動教學(xué)法，就是有效捕捉教學(xué)資源的一種有效形式。

例如：教師在使用互動式教學(xué)法的過程中，可以巧設(shè)“陷阱”，有意識的在學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的過程中制造一些“問題”，而“問題”就是學(xué)生有效進行知識點學(xué)習(xí)的一個重要資源?！皢栴}”往往能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，而只有在思考的過程中，學(xué)生才能對一些知識點的含義、應(yīng)用有更加深入的認(rèn)識，幫助學(xué)生更加透徹的掌握知識點。在采用互動教學(xué)法的過程中，還有很多環(huán)節(jié)對教師有效捕捉教學(xué)資源都有很大幫助，教師要充分發(fā)揮互動教學(xué)法的這一特點。

（三）巧妙分組

為了很好的在課堂教學(xué)中組織互動教學(xué)，需要教師對學(xué)生進行有效分組。分組并不是簡單的將全班同學(xué)劃分成小的團體，而需要較強的技巧性。為了達到幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)及有效提升學(xué)生的綜合組織的目的，需要教師按照“取長補短”的原則進行分組。教師要對每一個學(xué)生的實際情況有清楚的把握，尤其要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有清楚的把握，在此基礎(chǔ)上使具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生能夠科學(xué)的組合，通過組織學(xué)生之間進行有效互動，學(xué)生之間可以取長補短，更好的促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師在新時期的教學(xué)中，要不斷在“互動”教學(xué)中下工夫，有效地將教材上的知識點與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，有效的將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與能力水平的提升結(jié)合起來，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生愉悅的進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。