喚起小學生參與品德與社會課堂教學的積極性

尹警平

摘 要：新的課程標準強調，品德與社會教學必須全面體現素質教育，注重小學生主體參與品德與社會課堂教學的積極性培養(yǎng)，提高小學生參與品德與社會教育教學過程的程度。采用小學生易于接受的方法進行教學，全面提升小學生品德與社會教育教學的質量，注重品德與社會課堂教學的指導，使課堂教學活動能順利操作。積極創(chuàng)設品德與社會課堂教學活動，使活動形式與實際情況緊密相連。及時進行信息反饋，安排整理課堂教學活動，使課堂教學更有效。

關鍵詞：學生積極性；教學指導；活動開展；信息反饋

小學生只有對所學習的課程產生興致，才能全身心地投入到課程學習中去，才能夠取得優(yōu)異的學習效果。我們教師知曉，有趣味性、新鮮感，便是喚起小學生參與課堂教學積極性的關鍵。我們都知道課堂教學一直被稱之為老師與學生共同的雙邊活動，是師生共同參與的教學活動。我們教師必須清楚地認識到，課堂教學中老師和學生都具有主觀能動性，與課堂教學息息相關。課堂教學活動+探究討論及感悟+教學理論實踐的教學方法就是建立在這樣的基本認識上展開的。教師在課堂中不要單一地認為學生是聽課者、接受者、被訓練者，而要從學生的發(fā)展前途考慮，把他們看成是課程活動的主動參與者、實驗者、探索者加入進來。在課程活動這一過程中，要充分展現小學生的主觀能動性，只要學生展示他的優(yōu)點，表述他的真實想法，提出自己遇到的問題，教師都應該支持。使學生在課堂學習過程中，能夠反復認識自己，增加認識，充實自己，使自己得到全方位的發(fā)展。

一、注重品德與社會課堂教學的指導，使課堂教學活動能順利操作

教師的課堂教學所面對的是對學生的指導，我們要從課堂教學活動方法、活動要求、活動過程等方面帶領學生進行課堂學習活動。課堂活動首先應使學生學會操作，然后再引導學生從操作的過程中學會知識，讓學生逐步形成一定的能力。在課堂教學中，我們最為常見的學習方式就是“小組學習”，通過這種形式，就會讓學生學會如何進行合作探討，如何進行同學間的團結合作，這樣還可以培養(yǎng)學生的集體精神與合作意識。在小組活動前要有明確的要求，在活動中要引導學生善于發(fā)現問題，能夠有選擇地加入到小組學習中去。老師要積極參與到課堂活動中去，親自為學生做好指導，使學生的課堂學習活動有效，讓課堂教學活動順利開展。

二、積極創(chuàng)設品德與社會課堂教學活動，使活動形式與實際情況緊密相連

教師在進行課堂教學的同時，還要關注學生的實際情況，他們的自身狀況與他們的學習活動息息相關，必須引起授課教師的高度重視。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等。在品德與社會課堂教學中，我創(chuàng)設了這樣的活動環(huán)節(jié)：

1.掌握品德與社會的教學內容，充分利用教學內容去確定課堂活動模式。有一點我們清楚，不同的教學內容它決定著不同的教學模式。發(fā)生在學生身邊的知識，學生就會有真實的感悟與了解，才會有適合學生展現自己的時機。

2.品德與社會課教師應該尊重學生的主體地位，和學生一起積極營造良好的品德課堂教學氛圍，把小學生學習的主觀能動性實實在在地調動起來，讓孩子們實實在在地成為品德課堂教學的主體，成為品德課堂學習的小主人。所以，教師必須清晰地知曉，調動學生積極參與品德與社會課的學習積極性和主動性，使學生能夠保持良好的學習狀態(tài)是何等的重要，必須引起授課教師的高度重視。如何讓小學生在品德課堂中體現主體地位，如何構建和諧的師生關系，方法很多。例如，讓我們師生關系民主化，師生之間平等相處，授課教師必須尊重學生的人格、自尊心及正當的興趣愛好。這樣就可以使學生得到教師的充分信任，給予每個學生美好的希望。另外，教師還必須樹立自身的威信，在學生中有一定的威望，這樣孩子們才能夠聽你的話。再者，品德授課教師還要心里有學生，把學生看成自己的孩子，去掉不利于學生正常發(fā)展的種種偏見，做到公正無私，將教師的愛奉獻給每一個學生。

三、及時進行信息反饋，培養(yǎng)習慣，安排整理課堂教學活動，使課堂教學效果更好

在品德與社會課堂活動教學的探究中，有時會出現我們意料之外的特殊狀況，此時，教師要及時進行信息反饋，分析活動過程中的問題，安排整理課堂教學活動，使課堂教學效果更好。假如是多數學生出現的共同問題，我們就要深刻反思教學組織中有什么失誤；如果是個別學生的情況，我們要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題。我們所希望的就是在活動過程中及時暴露問題，交給學生自己去解決，這是最好的途徑。

參考文獻：

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[2]彭麗敏.小學《品德與社會》課堂教學探究[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C]，2013.

編輯 王團蘭