試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

彭衛(wèi)蘭

摘 要：分析了小學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，希望能對(duì)小學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文寫(xiě)作；存在問(wèn)題；解決策略

作文寫(xiě)作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要方式，也是進(jìn)行交流表達(dá)的重要途徑和方法。因此，搞好小學(xué)生作文寫(xiě)作的教學(xué)，能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文寫(xiě)作一直是個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)問(wèn)題。筆者通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，分析了小學(xué)生在作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并提出了解決的策略，希望對(duì)小學(xué)生的作文寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作方法的掌握較差

在小學(xué)生的作文寫(xiě)作教學(xué)中，一些教師傳授給學(xué)生的寫(xiě)作方法不科學(xué)、不得法，大多數(shù)人重視作文教學(xué)方法，而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)生不掌握寫(xiě)作技巧或?qū)懖怀鲑|(zhì)量較好的作文。還有些教師自身不善于文章寫(xiě)作，恐怕也就很難教出善于寫(xiě)作的學(xué)生。

2.作文教學(xué)層次不連貫

一些學(xué)?；蚪處熢谟?xùn)練學(xué)生的作文寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有重視各年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作層次水平的銜接問(wèn)題，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)、逐步提高的原則。如，有的學(xué)?；蚪處熢谌昙?jí)的作文中就開(kāi)始大量寫(xiě)作命題作文，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作要求有點(diǎn)偏高，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生能力，一些教師忽視或不重視進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)，作文寫(xiě)作過(guò)渡性不強(qiáng)。

3.讀與寫(xiě)無(wú)法有機(jī)結(jié)合

一些教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不重視擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，沒(méi)有把閱讀與作文寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)。而且教師在進(jìn)行文本的閱讀教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分利用文本，發(fā)掘其中的有利寫(xiě)作因素，因而沒(méi)有重視指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察和分析事物、如何進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和思想感情的表達(dá)方法，這樣使學(xué)生有話說(shuō)不出，即使有感情也是難以抒發(fā)。

4.作文評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)

在作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與反饋，造成學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)到教師的作文批改意見(jiàn)。教師對(duì)作文評(píng)價(jià)、批改不重視，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，學(xué)生也不能就作文寫(xiě)作和教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。

二、提高作文能力的對(duì)策

1.增強(qiáng)教師的能力素質(zhì)

要提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，教師首先要增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)，不斷提高教師自身的寫(xiě)作水平和教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)該采取多種方法和措施鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自覺(jué)成才，要經(jīng)常組織教師到教學(xué)先進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課觀摩，提倡教師積極對(duì)期刊雜志投稿寫(xiě)作，以此來(lái)不斷提高教師的作文寫(xiě)作和教學(xué)水平。要想提高教師對(duì)作文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，就要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的重要性，并要提高指導(dǎo)學(xué)生掌握作文寫(xiě)作的方法和技巧，運(yùn)用多種方法和技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作興趣。

2.依學(xué)生特點(diǎn)因材施教

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所執(zhí)教學(xué)生的年齡段及其身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，采取有效的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作具有一定難度，并且不是一蹴而就的，因此，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，按照循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，來(lái)安排作文教學(xué)內(nèi)容。如，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在作文教學(xué)中就要從學(xué)生需要出發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)寫(xiě)作。情景作文就是一種成效較好的方法。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏捏w驗(yàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要提高小學(xué)生的作文水平，就要培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察事物的能力。觀察分析事物的能力是提高作文寫(xiě)作能力的重要途徑和方法。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，學(xué)生不知道如何進(jìn)行觀察和感受生活，缺乏對(duì)事物敏銳的觀察能力和分析能力，這樣就會(huì)造成在作文寫(xiě)作中起點(diǎn)低、內(nèi)容淺，缺乏有效分析，多數(shù)作文就像記流水賬。教師應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，就要注重和培養(yǎng)學(xué)生掌握如何進(jìn)行觀察和分析事物的方法，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)和分析課文中作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察日常生活的良好習(xí)慣。

4.利用閱讀提高寫(xiě)作

閱讀與寫(xiě)作均為語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的兩大項(xiàng)，并且兩者之間存在著互促的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教材為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了大量素材，在日常教學(xué)中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累作文寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法和技巧，從而提高學(xué)生對(duì)文字的審美和評(píng)價(jià)能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身的寫(xiě)作水平。另外，還應(yīng)注意良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在教學(xué)完一篇課文后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適量的仿寫(xiě)，久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)作的好習(xí)慣，日積月累，提高寫(xiě)作能力也就不在話下了。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想提高作文寫(xiě)作的質(zhì)量及水平，就需要教師提高自身素質(zhì)能力，按照語(yǔ)文課標(biāo)要求，遵循小學(xué)生作文寫(xiě)作的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，拓寬學(xué)生的課外閱讀范圍，不斷探索和創(chuàng)新作文寫(xiě)作教學(xué)的有效方法。如此，小學(xué)生的作文寫(xiě)作教學(xué)才能走出困境，作文教學(xué)的水平才能得到

提高。

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編輯 王團(tuán)蘭