小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法

李芳

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都緊隨其后，變革勢(shì)在必行。教育是國(guó)家發(fā)展非常重要的領(lǐng)域，為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境課堂。小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的開始，所以創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂是很有必要的。情境課堂的實(shí)施必然會(huì)拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情境課堂；創(chuàng)設(shè)方法

小學(xué)生還保留著人原始的好動(dòng)頑皮的本性，所以小學(xué)教學(xué)并不是那么容易展開。還有受到傳統(tǒng)教育影響，現(xiàn)在的學(xué)生跟老師之間的關(guān)系很生疏，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，老師也是按部就班地講課，這樣的教學(xué)模式效率低下。鑒于上述原因，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。此外，也可以為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)人才，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的意義

1.提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇心、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。所以，老師如果在傳授書本知識(shí)時(shí)先給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的情境，做一個(gè)鋪墊，比如，講個(gè)故事、看個(gè)視頻等，把他們引入那個(gè)情境中。然后，通過這個(gè)情境的鋪墊進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又可以改變他們胡思亂想的狀況，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，老師可以先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，既可以激起他們的興趣，又可以集中注意力，可謂一舉兩得。

2.拉近學(xué)生跟老師之間的距離

情境教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生跟老師之間的溝通，這樣的教學(xué)方法讓老師與學(xué)生都融入其中，進(jìn)行良好的交流，老師可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，增進(jìn)師生之間的感情。師生之間的感情是進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生喜歡老師與不喜歡老師之間的差別很大。在情境教學(xué)方法下，老師跟學(xué)生可以敞開心扉交流，老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，這樣既可以為師生之間奠定良好的感情基礎(chǔ)，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的方法

數(shù)學(xué)對(duì)許多人來說是一門很難學(xué)的課程，它對(duì)人的邏輯思維的要求比較高，更需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和按部就班的過程，這對(duì)很多人來說是一個(gè)很大的難題。對(duì)于小學(xué)生來說，一部分人的天賦可能較高，比較適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是天才基本上是不存在的，所以老師的教學(xué)就顯得十分重要了，畢竟老師要照顧所有的同學(xué)，不能因?yàn)閹讉€(gè)天賦較高的同學(xué)就放棄一大部分同學(xué)，這樣是得不償失的。因此，老師的教學(xué)方法就至關(guān)重要了，開設(shè)情境課堂是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。

1.講授趣味性的故事

鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象和乏味，老師在講授知識(shí)時(shí)可以先講一個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用學(xué)生容易被新鮮事物吸引的這一特點(diǎn)來展開教學(xué)，例如，在給學(xué)生講授加法的復(fù)雜運(yùn)算時(shí)，可以講講德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的故事。先給他們出一道題：1+2+3+……+100，先讓他們思考一段時(shí)間，然后問問有沒有人可以短時(shí)間把這道題算出來，在沒有人會(huì)解的時(shí)候告訴他們就是同樣的情境，高斯舉起了他的手，告訴了老師他的算法。學(xué)生肯定會(huì)好奇他是怎樣算出來的，此時(shí)，教師要趁熱打鐵，講授書本中關(guān)于這方面的知識(shí)，他們會(huì)聽得非常認(rèn)真，并且會(huì)很快掌握這方面的知識(shí)，這樣的效果是我們想看到的。另外，這樣也可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)用性游戲情境的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是通過布置作業(yè)來鞏固上課的學(xué)習(xí)成果，而有些學(xué)生因?yàn)樨澩婊蚴瞧渌脑蚪?jīng)常不寫作業(yè)，沒有達(dá)到老師想要的結(jié)果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，最終一蹶不振，失去學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這樣的情況，我們就需要采取措施加以改變。我們可以在課堂上采取做游戲的方式來解決。例如，老師可以搞個(gè)做題競(jìng)賽，出一道與上節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生做，這樣的方式既可以鍛煉他們解題的速度，又可以鞏固上節(jié)課的知識(shí)。

3.類比性情境

對(duì)一些比較抽象、難處理的知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生快速地理解，老師可以采取類比思維來講授，通過簡(jiǎn)單或者是以前學(xué)過的知識(shí)，類比到現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式可以降低難度，并且可能會(huì)找到解決問題的方法。這個(gè)情境設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的突破口，從而降低難度。

我們常說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”數(shù)學(xué)是其中最重要的，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就要采取創(chuàng)設(shè)情境課堂的辦法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，也只有這樣才可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大的方面，國(guó)家社會(huì)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)人才的努力，只有通過這樣的方法，我們才能培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)型人才來適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的要求，才可以讓我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

孔維程.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）.

編輯 高 瓊