探究體育游戲在小學體育中的作用

左迪

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，學生的生活水平得到了很大的提升，但是隨著學生生活水平的不斷提高學生的身體素質卻在逐漸的下降。造成這種現(xiàn)象的重要原因是學生缺乏運動和鍛煉，學生的在體育課學習中積極性差，致使學生的身體素質差。因此如何提升學生體育學習的積極性，提高學生的身體素質成為現(xiàn)階段小學體育教師亟待解決的教學難題。

關鍵詞：小學體育 體育游戲 方法探究

體育游戲是以增強學生體質，娛樂學生身心，陶冶學生情操為目的的一種體育活動手段，是不同于一般體育活動，體育游戲不受傳統(tǒng)體育教學隊形的約束，學生的自主性得到充分的發(fā)展，能夠充分的調動起來學生學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。本文就筆者的實際教學經(jīng)驗，談一談對體育游戲在小學體育課堂教學中的運用，望拋磚引玉。

一、體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣

活潑好動是小學生的性格特點，每個小學生都喜歡做游戲，在小學時期的學生好奇心強，他們進行學習和認知的主要動力即是興趣，小學生只有對某種事物充滿了興趣才能夠積極主動的參與到其中，這也就要求小學體育教學應當從激發(fā)學生的學習興趣入手，采用靈活多變的體育游戲，寓教于玩激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生積極的參與到體育課堂學習中來，讓學生在充滿趣味性的學習內容中鍛煉自己的身體，提升自身的綜合素質。

以體育游戲為主要內容的體育課堂教學，最重要的即是教師設置的體育游戲要符合學生的年齡特點，并具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠更好的調動學生的學習積極性.小學生的年齡段低，理解能力差他們主要是以機械的記憶和形象的思維認識為主，在教學中教師一定要看到這一點，采用直觀的體育游戲，如丟沙包、老鷹捉小雞、踩氣球等，要充分的貼合學生的學習興趣。這些簡單但是充滿著合作、挑戰(zhàn)等內容的體育游戲不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠使學生學會合作、擔當、堅強等良好的品格。

二、運用體育游戲進行課前熱身

運用體育游戲可以有效的進行體育課堂的課前熱身，體育游戲本身的趣味性能夠使學生對體育課堂學習產生強烈的向往感，傳統(tǒng)體育課堂教學的跑步和做操的課前熱身活動使很多學生產生了一定程度的厭倦心理，致使體育課堂教學剛剛開始學生就已經(jīng)對體育課堂學習失去了興趣，但是通過一些趣味性的體育游戲，能夠有效的點燃學生體育訓練學習的熱情，使學生燃氣體育課學習的激情，為接下來的課堂學習創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。例如立定跳遠課堂中，在傳統(tǒng)的教學中教師會讓學生排隊進行訓練，但是由于學生的人數(shù)較多，等待時間較長的學生往往會存在很大的反感心理，學生們會亂跑亂鬧，不利于課堂紀律的維持。這時教師可以將“森林運動會”的體育游戲引入到課堂教學中，讓學生分別選擇一種小動物進行跳遠練習，跳的最遠的學生將成為森林之王，學生看到教師的要求，都能夠積極的選擇自己要模仿的小動物，并在一旁進行練習。通過這種“森林動物園”的體育游戲，不僅提升了學生的學習積極性，使學生牢靠的掌握了跳遠的基本知識點，還維持了課堂學習的秩序。學生通過自主的對小動物的動作進行模仿，還在一定程度上鍛煉了學生的自主學習和訓練的精神。

三、運用體育游戲進行體育知識點的教學

體育教師在課堂教學中可以結合課堂教學的內容，創(chuàng)造性的將體育游戲和課堂教學內容相融合，讓學生從心底里感覺自己是在做游戲而不是在上課，學生的這種心理往往能夠使學生更加積極的投入到體育游戲中來，學生們都能夠在輕松和諧的氛圍中學習鍛煉。例如在教學“行進間運球”時，教師在為學生講解示范了基本動作要領后，很少有學生能夠堅持對動作的練習，導致學生的訓練和學習達不到教師預期的教學目標。這個時候教師就可以根據(jù)自己的教學內容編創(chuàng)小游戲，將游戲和教學的內容相結合。筆者在教學中就要求學生在“行進間運球”時讓學生一邊單手運球，在運球的同時去用另一只手干擾其他學生的運球，如果自己的球被打掉，或者出現(xiàn)了犯規(guī)動作則算出局，堅持到最后的學生則是冠軍。通過教師的這種游戲設計，學生的學習興趣被充分的調動起來，學生們都爭先恐后的參與到訓練中來，課堂學習的氛圍空前高漲，這是在以前的體育課堂教學中看不到的。通過這種體育游戲的導入，既鍛煉了學生的身體，還夯實了籃球技戰(zhàn)術水平，提升了學生參與籃球的熱情，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

四、運用體育游戲培養(yǎng)學生的團隊合作能力

體育學科除了要培養(yǎng)學生的身體素質、提升學生的體育知識外還擔負著培養(yǎng)學生團隊合作能力的教學任務。在體育教學中運用體育游戲能夠有效的提升學生的團隊合作能力，體育游戲多種多樣，其中很多體育游戲能夠有力的提升學生的團隊合作能力，教師在教學的過程中，要注重豐富自己的體育游戲教學手段和教學內容，在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作能力。如“信任背摔”體育游戲，每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感，在提升學生學習體育興趣的同時，又培養(yǎng)了學生的團隊精神，增強班級間的凝聚力。

體育教師在體育課堂教學中擔負著主導和引領的使命，這就要求體育教師在教學的過程中要為學生創(chuàng)設科學先進的課堂學習內容，摒棄傳統(tǒng)體育教學教條式的課堂教學模式，與時俱進的革新自己的教學觀念，采用多樣化的教學方法，將體育游戲的最大價值發(fā)揮出來。

總之，運用體育游戲進行教學不僅符合素質教育的要求，還能夠使小學體育課堂優(yōu)化升級，有效提升學生的學習興趣和學習的積極性。因此廣大的小學體育教育工作者，要在教學中積極的將體育游戲導入到體育課堂教學之中，使學生的德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進小學生的健康成長，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：遼寧省昌圖縣昌圖鎮(zhèn)北山小學）