高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神的淺析

曾梅

摘 要：近年來(lái)，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)政府大力呼吁和提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，理應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入其中。2016年3月的政府工作報(bào)告，為鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，李克強(qiáng)總理首次提出“工匠精神”。然而，針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱，以及近年來(lái)社會(huì)諸多行業(yè)中工匠精神缺失的現(xiàn)狀，探討職業(yè)院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迫切性和將工匠精神融合于職業(yè)教育的重要性，極具現(xiàn)實(shí)意義，也符合國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)發(fā)展方向和時(shí)代發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；工匠精神

一.高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是在創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)個(gè)人不斷進(jìn)步的心理激勵(lì)機(jī)制，它決定和指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不在一朝一夕，它需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和沉淀。筆者認(rèn)為，高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)的時(shí)代背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展取得巨大成績(jī)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力顯著提升，和發(fā)達(dá)國(guó)家在諸多方面的差距已越來(lái)越小，在此基礎(chǔ)上，黨和政府提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，把它作為我們的基本國(guó)策，并強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型城市必須加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)具備創(chuàng)新和實(shí)踐技能的實(shí)干型人才是我國(guó)現(xiàn)代高等教育改革的指導(dǎo)思想。

高校的創(chuàng)新教育致力于促使大學(xué)生形成創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)教育致力于促使大學(xué)生獲得實(shí)踐能力，由此可見(jiàn)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教育改革具有直接的針對(duì)性，具有非常重要的意義：

（1）迎合時(shí)代發(fā)展需求，契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的教育模式主要是知識(shí)教育，忽視學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，普遍存在高分低能的現(xiàn)象，大多數(shù)企業(yè)在用人時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生不接地氣，必須要經(jīng)過(guò)3到5個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)才能讓他們符合市場(chǎng)的需求。在創(chuàng)業(yè)方面，據(jù)調(diào)查我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%—30%的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)生的就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進(jìn)，樹(shù)立起自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。

（2）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育之不足。雖然高校早就認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育以知識(shí)灌輸為主的模式與畢業(yè)生的崗位需求就業(yè)需求及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，雖然近些年來(lái)各大高校不同程度的采取措施改革現(xiàn)代教育去努力形成大學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性，但推行年代尚短，經(jīng)驗(yàn)累積和總結(jié)較欠缺，致使我們的現(xiàn)代教育改革還缺乏系統(tǒng)性。我們力圖通過(guò)各門課的教學(xué)來(lái)提高和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但卻鮮少有高校去專門設(shè)計(jì)針對(duì)性的課程有的放矢地、系統(tǒng)地加以培養(yǎng)和強(qiáng)化。

（3）高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)可行，深受學(xué)生、社會(huì)的歡迎和推崇。以我校襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近幾年，我校人才培養(yǎng)方案的制定目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的應(yīng)用性人才。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，我校各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性的把握度關(guān)注度，并且能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。因此，我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與過(guò)往比有顯著提升，近幾年的畢業(yè)生中，出國(guó)深造、自創(chuàng)企業(yè)公司、自主研發(fā)技術(shù)及進(jìn)入專業(yè)崗位高級(jí)職位的人數(shù)大大增加。

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。實(shí)施意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢(shì)在必行，要充分激發(fā)各個(gè)高校的改革驅(qū)動(dòng)力，刺激和鼓勵(lì)基層首創(chuàng)，以具代表性和推廣性的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、模式，引領(lǐng)和推進(jìn)高等學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在近幾年社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力逐漸成為各高校的重大課題。

2. 從傳統(tǒng)文化中概括工匠精神的內(nèi)涵

2016年兩會(huì)，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”?！肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在治國(guó)安邦的文件中，顯示“培育工匠精神”的訴求上升為國(guó)家意志和全民共識(shí)。

當(dāng)我們談到“工匠精神”，第一時(shí)間想到的是那些工業(yè)制造業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，想到日本、德國(guó)、美國(guó)、瑞士等等國(guó)家享譽(yù)全球的百年老店和世界品牌。但其實(shí)我們無(wú)需艷羨國(guó)外，回顧中國(guó)五千年悠久歷史，會(huì)發(fā)現(xiàn)工匠精神中國(guó)古爾有之。莊子就說(shuō)過(guò)“技進(jìn)乎道”，“技”就是今天的“工匠精神”，就是對(duì)所做事情有近乎強(qiáng)迫的專注。古代中國(guó)曾是世界上最大的原創(chuàng)之國(guó)、匠品出口國(guó)及匠人之國(guó)。中國(guó)的絲綢、瓷器、茶葉、漆器、金銀器、壁紙等產(chǎn)品曾是世界各國(guó)王宮貴族和富裕階層的寵兒，秦始皇兵馬俑、北京萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、蘇州園林、敦煌莫高窟、龍門石窟等是我國(guó)馳名中外的宏偉優(yōu)美古建筑，還有庖丁解牛、魯班、核舟記等等典故，以上，均證明古代中國(guó)曾產(chǎn)生過(guò)璀璨的工匠文明和優(yōu)異工匠，在這些令人尊敬的匠人身上，展現(xiàn)出了寶貴的精神品格：一是專注，全身心投入工作；二是嚴(yán)謹(jǐn)，精雕細(xì)琢，精益求精，完美主義；三是務(wù)實(shí)，以需求為導(dǎo)向，經(jīng)得起實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)；四是創(chuàng)新，不固守傳統(tǒng)，而是在繼承中創(chuàng)新，是傳統(tǒng)與時(shí)代需求相結(jié)合的再次創(chuàng)作。我們將這些品格總結(jié)為“工匠精神”。

3、當(dāng)代“工匠精神”缺失的原因和現(xiàn)狀

造成當(dāng)今社會(huì)“工匠精神”缺失的原因有多種，現(xiàn)代人主觀上不愿意傳承傳統(tǒng)手工藝；現(xiàn)代中國(guó)的生活節(jié)奏快、生活壓力大，很大程度上消磨了“工匠精神”； 沒(méi)有相關(guān)法律制度的保障，抱持工匠精神的匠人生存難度大；勞心者治人，勞力者治于人，中國(guó)傳統(tǒng)文化幾千年來(lái)片面推崇的觀點(diǎn)是力爭(zhēng)做勞心者而不是踏實(shí)做勞力者等等。

種種原因，致使當(dāng)前中國(guó)社會(huì)心浮氣躁、現(xiàn)實(shí)、急功近利，追求 “短、平、快”（投資少、周期短、見(jiàn)效快）帶來(lái)的即時(shí)利益，忽略產(chǎn)品的品質(zhì)和靈魂。在野蠻生長(zhǎng)的市場(chǎng)早期階段，勝出的可能往往不是那些工藝最好的，而往往是那些粗制濫造的，“劣幣淘汰良幣”的狀況充斥在畸形市場(chǎng)。身心付出不能獲得同等回報(bào)，粗制濫造耍小聰明往往獲益豐厚、屢屢成功，一味追求利益和GDP的社會(huì)風(fēng)氣致使我國(guó)市場(chǎng)上各種山寨貨大行其道，而有口碑的原創(chuàng)技術(shù)和產(chǎn)品卻寥寥可數(shù)。

“器物有魂魄，匠人自謙恭?！惫そ尘癖旧碓谥袊?guó)就有，但是我們?nèi)笔Я恕?/p>

4、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)工匠精神的塑造

高校是為國(guó)家和社會(huì)輸送人才的生產(chǎn)基地，為適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地高等學(xué)校都以不同的方式和途徑開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新先行；萬(wàn)眾創(chuàng)新，教育先行。沒(méi)有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)型國(guó)家和城市，沒(méi)有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。

要在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入工匠精神的塑造，必須深入學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院提倡培養(yǎng)“工匠精神”的各項(xiàng)文件；必須深化職業(yè)教育管理體制改革；必須健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系；必須積極推進(jìn)可操作的工匠精神培養(yǎng)人才方案；必須構(gòu)建隨時(shí)、隨地、終身學(xué)習(xí)體系；必須調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)力量參與和支持工匠精神人才培育的積極性。

培育“工匠精神”在我國(guó)當(dāng)前環(huán)境下任重而道遠(yuǎn)。一方面，要使職業(yè)技術(shù)教育、實(shí)踐教育在國(guó)家有更高的社會(huì)地位，使從職校走出的學(xué)生在基層在各項(xiàng)技術(shù)行業(yè)從事體面、有尊嚴(yán)、有成就感、有較好酬勞的工作；另一方面，我們要大力營(yíng)造寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到和感受到成功不僅僅是短暫的財(cái)富暴增而數(shù)十年如一日的技藝打磨更可貴更有價(jià)值更能獲得豐厚的回報(bào)，真正讓“工匠”可心無(wú)旁騖專注于技術(shù)創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)大批技藝精湛的一線人才。