高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程教學(xué)改革探索

侯敏

摘 要：舞蹈精髓就是編導(dǎo)動(dòng)作，一個(gè)好舞蹈編導(dǎo)不僅讓舞蹈自身具有獨(dú)特吸引力，還能引領(lǐng)觀(guān)眾進(jìn)入作者的精神世界，享受因舞蹈帶來(lái)的美與力。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)編導(dǎo)，不僅能發(fā)揮學(xué)生活力和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生自身素養(yǎng)。但是隨著社會(huì)文化知識(shí)不斷發(fā)展，編導(dǎo)課程改革迫在眉睫。本文闡述了提高編導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的重要性，從舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析存在問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探索編導(dǎo)課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：舞蹈專(zhuān)業(yè) 編導(dǎo)課程 教學(xué)改革

1、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活逐漸豐富，社會(huì)需求全方位運(yùn)用型舞蹈人才。如今許多高等師范院校都開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)，而編導(dǎo)課程成為必修課。舞蹈屬于肢體藝術(shù)，以表演為主的綜合性藝術(shù)，承載著人類(lèi)深厚的文化、歷史以及精神內(nèi)涵。而編導(dǎo)課程是舞蹈專(zhuān)業(yè)的核心課程，是學(xué)科內(nèi)部具有創(chuàng)造性、靈活性的代表。更是創(chuàng)造、表演舞蹈的核心締造者，可以說(shuō)集社會(huì)綜合能力、歷史文化修養(yǎng)、舞蹈創(chuàng)造素養(yǎng)于一體。但是在新的形勢(shì)下，怎樣在高等師范院校培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用人才，是各院校思考的重要課題。

2 、提高編導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的重要性

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，教育事業(yè)占據(jù)比重必然越大。因?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)需要人才為后盾。高等師范院校是培養(yǎng)人才的集中地，更是被社會(huì)各界高度關(guān)注。隨著人們審美觀(guān)逐漸更新變化，對(duì)舞蹈人才需求越發(fā)苛刻。就需要舞蹈專(zhuān)業(yè)人才能夠全面了解觀(guān)眾所需，依據(jù)實(shí)際情況制作優(yōu)秀作品。對(duì)舞蹈編導(dǎo)人才需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先在新時(shí)期改革措施要求，針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生全方位進(jìn)行素質(zhì)教育，包含舞蹈教學(xué)和培養(yǎng)，就迫切需要引入相應(yīng)舞蹈編導(dǎo)的人才，才能夠滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)校教學(xué)所需；其次隨著人們對(duì)精神文化需求不斷提高，對(duì)藝術(shù)表演要求逐漸挑剔。只有滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展所需，不斷更新藝術(shù)才具有永恒魅力。因此舞蹈編導(dǎo)人員就要充分發(fā)揮個(gè)人能力，才能讓舞蹈藝術(shù)快速發(fā)展。

3 、高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程教學(xué)改革

3.1 舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在新形勢(shì)下，舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。因此就需要從教學(xué)現(xiàn)狀中存在存在的問(wèn)題，才能有針對(duì)性進(jìn)行改革。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在如下一些問(wèn)題：

（1）編導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容單一；對(duì)于師范院校而言，舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)課程是一門(mén)必修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間大約是一年半或者兩年，而周課時(shí)是2——4節(jié)，開(kāi)課時(shí)間有限，課時(shí)量不多，但是教學(xué)任務(wù)比較重，因此教學(xué)過(guò)程中極難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓編導(dǎo)教學(xué)教師面臨著困惑。因師范院校的學(xué)生絕大部分源自于普通高中學(xué)校，理論知識(shí)不錯(cuò)，但是舞蹈基本功底非常薄弱，因此首先需要解決問(wèn)題就是開(kāi)發(fā)與挖掘舞蹈動(dòng)作。高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)教學(xué)時(shí)，就必須要思考怎樣依據(jù)學(xué)生理論文化強(qiáng)、思維活躍特征，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)作舞蹈思維，表現(xiàn)與展示自我。舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容單一主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

在舞蹈技術(shù)技法課上，比較重視培養(yǎng)實(shí)踐能力或者培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)理論，但是二者間存在比例失衡現(xiàn)象。其實(shí)，編導(dǎo)課程主要是以舞蹈理論知識(shí)作為基礎(chǔ)與適當(dāng)補(bǔ)充，然后進(jìn)一步發(fā)揮編導(dǎo)的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)、掌握編導(dǎo)必備的技法與技能。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念嚴(yán)重；編導(dǎo)課程和其他舞蹈實(shí)踐課存在一定差異，例如基訓(xùn)課程、劇目及民族民間舞蹈課程大多都是教師教授和講解，學(xué)生主要是學(xué)和模仿，而編導(dǎo)課程就是通過(guò)教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、講解學(xué)生創(chuàng)造的舞蹈過(guò)程為主，以解放學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造和舞蹈思維為首要目標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生動(dòng)手嘗試操作，從中尋求肢體的可能性，通過(guò)個(gè)性化舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)宏觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，闡述自己對(duì)社會(huì)和生活中各種人與事的看法與觀(guān)點(diǎn)。但是傳統(tǒng)教學(xué)理念必然會(huì)對(duì)編導(dǎo)課程教學(xué)造成影響，在慣性思維影響下教師自身的權(quán)威心理讓教學(xué)過(guò)程存在霸權(quán)主義現(xiàn)象，無(wú)形中就會(huì)抑制學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和主體意識(shí)。因此在編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中怎樣營(yíng)造一種輕松自如的環(huán)境，是編導(dǎo)課程教師追求的終極目標(biāo)。所以，教師就要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，要有針對(duì)性提出觀(guān)點(diǎn)與建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。但是不能過(guò)多干涉學(xué)生在該階段具有的鮮活思想與弘揚(yáng)的個(gè)性，讓學(xué)生能夠大膽展示自己的想象空間和創(chuàng)作能力。

3.2 編導(dǎo)課程教學(xué)改革措施

持續(xù)是事物不間斷運(yùn)行。教育教學(xué)培養(yǎng)人才中的重要?jiǎng)恿褪浅掷m(xù)性，更是學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)多方法、多途徑讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，互相促進(jìn)，從而形成有效的教學(xué)模式和機(jī)制，讓教學(xué)良性循環(huán)。教學(xué)具有活力，必然會(huì)提升教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生培養(yǎng)人才的職能。編導(dǎo)課程教學(xué)要能夠持續(xù)性，就要將學(xué)與用發(fā)揮好。就需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，有針對(duì)性采取教學(xué)改革措施，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

（1）精簡(jiǎn)課堂上學(xué)的時(shí)間環(huán)節(jié)；總共師范院校編導(dǎo)課程的培養(yǎng)計(jì)劃可知，專(zhuān)業(yè)課程劃分成公共選修課、專(zhuān)業(yè)先修課程以及專(zhuān)業(yè)必修課程等；在具體年度周課時(shí)的安排中，在安排編導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)間中，周一至周五許多時(shí)間比較閑置。并且課程類(lèi)別區(qū)域時(shí)間段和編導(dǎo)課程動(dòng)靜結(jié)合特征不相符，讓教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)效率低、拖的時(shí)間長(zhǎng)，這種課程安排的背后動(dòng)機(jī)就是分配課程實(shí)踐僅僅為填充課表，可以以正當(dāng)理由把學(xué)生管理到校園中。這種安排未考慮編導(dǎo)課程學(xué)以致用的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。因此課程時(shí)間安排上應(yīng)該打破常規(guī)，不拘泥于此，在不降低課時(shí)量的基礎(chǔ)上應(yīng)該適當(dāng)縮短周課時(shí)教學(xué)天數(shù)，盡量在三天或者三天半的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，精簡(jiǎn)編導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)間環(huán)節(jié)，將節(jié)省的時(shí)間使用在技能實(shí)踐上。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)造環(huán)節(jié)；將學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行精簡(jiǎn)后，讓學(xué)生自己擁有充足時(shí)間去創(chuàng)作和實(shí)踐，依據(jù)具體時(shí)間確定實(shí)踐主題。通過(guò)自己在編導(dǎo)課堂所學(xué)編導(dǎo)技法，創(chuàng)編出具有體現(xiàn)自己真實(shí)水平的個(gè)性作品，并且將自己編導(dǎo)的作品搬入舞臺(tái)上。通過(guò)這種環(huán)節(jié)就能夠把學(xué)生在編導(dǎo)教學(xué)中所學(xué)的技能用于實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）體現(xiàn)出表演平臺(tái)環(huán)節(jié)；舞蹈藝術(shù)屬于一種流動(dòng)性的肢體藝術(shù)；只有經(jīng)過(guò)表演才能夠展現(xiàn)魅力與價(jià)值，學(xué)生不但要能夠編導(dǎo)作品，還必須要在不同舞臺(tái)、不同場(chǎng)合中表演個(gè)人的作品，讓作品能夠客觀(guān)展現(xiàn)出來(lái)。而且要第一時(shí)間接收觀(guān)眾和同行的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種途徑體現(xiàn)出創(chuàng)作演出環(huán)節(jié)，學(xué)生在表演過(guò)程中就能夠感悟和積累經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)以編促演、以演促編。

（4）加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)生實(shí)踐不能僅僅局限在校內(nèi)，還應(yīng)該走出校門(mén)，加強(qiáng)校外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的引導(dǎo)培養(yǎng)。比如參與一場(chǎng)晚會(huì)、市場(chǎng)商品促銷(xiāo)以及公益活動(dòng)等各種演出，當(dāng)然活動(dòng)演出內(nèi)容不僅僅局限在舞蹈表演，對(duì)整臺(tái)活動(dòng)先期進(jìn)行籌備、設(shè)計(jì)規(guī)劃主題、對(duì)舞臺(tái)演出與節(jié)目進(jìn)行調(diào)度協(xié)調(diào)及會(huì)場(chǎng)主持設(shè)計(jì)等各種工作。均需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去解決，在過(guò)程中可能會(huì)遇到許多問(wèn)題是編導(dǎo)課程中沒(méi)有的，解決與處理好遇到的各種問(wèn)題，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（5）建立教學(xué)實(shí)踐實(shí)體；針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，必須要打破現(xiàn)有辦學(xué)模式，依據(jù)各個(gè)師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)編導(dǎo)決策導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與培養(yǎng)思路相結(jié)合，創(chuàng)建具有特色的實(shí)體。例如實(shí)驗(yàn)舞蹈團(tuán)；實(shí)驗(yàn)團(tuán)具備實(shí)踐和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在編導(dǎo)實(shí)踐中摸索。當(dāng)然舞蹈團(tuán)主要成員選擇舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。教師僅僅發(fā)揮組織、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用；通過(guò)靈活形式，表演劇目要依據(jù)社會(huì)各種需求編寫(xiě)。教師與學(xué)生應(yīng)該同編創(chuàng)同促進(jìn)，遵循正確思想與藝術(shù)方面，不斷延伸編導(dǎo)課程教學(xué)。提高學(xué)生能力空間，讓編導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)效化，摒棄培養(yǎng)目標(biāo)上的空談，高談闊論，將劇目編排、教學(xué)及舞臺(tái)表演幾個(gè)方面緊密結(jié)合，而且通過(guò)演出還能夠提高經(jīng)濟(jì)效益，用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)循環(huán)，真正培養(yǎng)學(xué)生編導(dǎo)能力。

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