淺談如何提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

王瑤生

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)也逐漸得到了普及，越來越多的行業(yè)需要運(yùn)用到計(jì)算機(jī)來輔助工作，因此，計(jì)算機(jī)的重要性得到了越來越多的人的認(rèn)可。而教育必須要努力的滿足這一要求，在教學(xué)中調(diào)整計(jì)劃，滿足人們的要求。而初中階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)直接影響到學(xué)生的能力提升和素質(zhì)的發(fā)展，因此，提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 方法與建議

在現(xiàn)代初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師首先必須要改正自己的教學(xué)思想，正視計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，并且根據(jù)實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)才是真正有保障的。我認(rèn)為，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路才能夠找到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的出路，而如何調(diào)整，則需要教師在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)。

1、提升教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)問題的一個(gè)重要的原因就是，教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性缺乏有足夠的認(rèn)識(shí)，不少教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)并不重要，因此在教學(xué)中他們往往不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行備課，也不會(huì)思考如何解決好學(xué)生突然出現(xiàn)的問題。在教學(xué)的過程中，不少教師會(huì)有忽視學(xué)生的需求、完全的按照自己的想法進(jìn)行授課。這樣的授課無疑是無效的，因?yàn)樵谶@樣的課堂上，學(xué)生也不會(huì)真正的集中自己的注意力。所以，當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，提升教學(xué)質(zhì)量的首要措施就是要提升教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，讓教師在教學(xué)的過程中真正的投入精力、考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣，現(xiàn)代初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂才會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，從而建立起一個(gè)現(xiàn)代化、立體化的教學(xué)平臺(tái)，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式是對(duì)教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性有著直接性影響，在教育改革的深化背景下對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的要求也在不斷的提高，為能夠?qū)⒔虒W(xué)目的有效科學(xué)的完成，就需要在教學(xué)方式上達(dá)到最優(yōu)，選擇適合實(shí)際需求的教學(xué)方式，并要能夠結(jié)合多種的教學(xué)方法，要將集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)得到緊密的結(jié)合，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和屏幕投影教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，以及電子教室進(jìn)行教授得以實(shí)現(xiàn)，這兩種是最為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)上有著一定的改善[4]。但要想讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)還需要更加有效的措施，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能夠?qū)⑦@一問題得到有效解決，也就是建立計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)以及專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，這樣學(xué)生就能夠通過在網(wǎng)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和思維能力都有著比較好的培養(yǎng)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)頁面如下）。

3、以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線設(shè)計(jì)課程

在初中計(jì)算機(jī)教材中，無論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件，還是數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和操作技能，符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過程中，編者的這種意圖并不能完全實(shí)現(xiàn)。

究其原因有二。一是學(xué)生的原因。一些普通校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)精神差，不愛動(dòng)腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學(xué)習(xí)，在自學(xué)時(shí)不能很好理解教材的內(nèi)容；二是教師的原因。雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會(huì)考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學(xué)生上計(jì)算機(jī)課。甚至為了應(yīng)付考試，后半學(xué)期干脆在教室上計(jì)算機(jī)課；有些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何組織學(xué)生，難以控制在機(jī)房上課時(shí)的課堂局面。

4、化抽象為具體法

初中計(jì)算機(jī)的知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，初中生的思維沒有完全發(fā)育成熟，對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解具有一定的困難。當(dāng)有較多知識(shí)難以被消化理解時(shí)學(xué)生便會(huì)有厭學(xué)的心理傾向，這極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)效率嚴(yán)重下降。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師則需要將學(xué)生難以理解的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言，使得學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解掌握。例如，在學(xué)習(xí)“雙分支結(jié)構(gòu)”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解掌握范圍較小，對(duì)于編寫計(jì)算機(jī)程序就會(huì)顯得十分陌生，那么對(duì)于雙分支結(jié)構(gòu)的理解情況也自然不容樂觀。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可采用數(shù)學(xué)中程序框圖代替雙分支結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加容易理解雙分支結(jié)構(gòu)的工作原理，從而使學(xué)生在編寫程序時(shí)熟練應(yīng)用雙分支結(jié)構(gòu)。利用化抽象為具體的教學(xué)方法，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解掌握的同時(shí)，還有利于學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、在課堂上。強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動(dòng)”

計(jì)算機(jī)教學(xué)是師生共同參與的，不是單純的學(xué)生與計(jì)算機(jī)的對(duì)話。在其他科目的教學(xué)中，教師是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽教師的講課，吸收知識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生中間有了一臺(tái)機(jī)器，這臺(tái)機(jī)器給教學(xué)帶來了方便，也帶來的困擾。在計(jì)算機(jī)課堂上，很多學(xué)生不聽教師講課，只是在不停的摸索著機(jī)器，最終知識(shí)沒有聽到，自己在機(jī)器也不能無師自通的學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持師生之間的溝通和交流。要把機(jī)器當(dāng)做課本一樣放在課桌上。計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，單純的灌輸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生有可能像聽天書一樣，就是死記硬背下來，將來來到機(jī)器上也可能是一竅不通。因此教師一定要貫徹“精講多練”的教學(xué)策略，精講，就是把知識(shí)壓縮，提取精華；多練，就是盡量多在計(jì)算機(jī)上練習(xí)。通過精講，學(xué)生掌握了課程的要點(diǎn)，通過多練，學(xué)生能夠把所學(xué)到的精華完全應(yīng)用到機(jī)器里，隨著在機(jī)器上的不斷練習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)，兩者相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

結(jié)語

初中計(jì)算機(jī)教師必須充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)能力的重要性，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高專業(yè)水平，尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感態(tài)度，采取有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。最終，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永健.試析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)[J].赤子.2014，11（6）：299.

[2]施海建.淺談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué).2012，11（07）：29.