新時期中職英語教學(xué)的方法和策略初探

熊柳

摘 要：現(xiàn)行中職英語教材話題廣泛，信息密度高，語言知識豐富，時代感強(qiáng)，集思想性、知識性、真實性于一體，為在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育提供了形式多樣的語言材料。針對教材的特點(diǎn)，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實效，實現(xiàn)英語知識與交流能力的相互轉(zhuǎn)化，我們要轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)求同存異、活而不亂、有章可循，促進(jìn)不同的學(xué)生在未來的職業(yè)英語知識和運(yùn)用方面得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) ； 情感教育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法； 階段考察

一、深化英語教學(xué)中的情感教育

情感教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及正確的人生觀、價值觀。隨著新課改不斷開展，中職英語教學(xué)中的情感因素備受關(guān)注，因為積極上進(jìn)的情感能有效激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的影響。倘若進(jìn)一步深化英語教學(xué)中的情感教育，深入學(xué)生心扉，那么英語課堂將會發(fā)生質(zhì)的改變，不再是知識點(diǎn)的累積，而會變得更加形象生動。從本質(zhì)上而言，英語課堂是知識與情感的交融體，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者必須采取積極可行的措施調(diào)動學(xué)生的情感體驗，這對有效教學(xué)有著極為重要的意義。唯有讓學(xué)生在接觸英語知識時在情感上受到強(qiáng)烈的震撼，才能讓學(xué)生深刻理解英語，與英語知識進(jìn)行深層次的對話。

二、適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)

美國教育心理學(xué)家布魯姆強(qiáng)調(diào)：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！苯虒W(xué)目標(biāo)不僅是課堂教學(xué)的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。專業(yè)不同，職業(yè)特點(diǎn)也不同，對語文教學(xué)專業(yè)性要求也不同。中職語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要充分考慮學(xué)生就業(yè)需要，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的職業(yè)意識。如加工制造類專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專注與刻苦，注重對學(xué)生探索精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)；工美藝術(shù)專業(yè)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的執(zhí)著與務(wù)實，注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)；計算機(jī)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教師教什么是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的中心問題。圍繞職業(yè)發(fā)展的方向和工作崗位的需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新開拓教學(xué)思路是課程建設(shè)的前提。“英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程面向教師職業(yè)、面向教學(xué)崗位，提升教師的基本素養(yǎng)和技能培養(yǎng)是設(shè)置課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)時有限的情況下，要減少與職業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)聯(lián)不密切、理論要求過高的內(nèi)容，增加在教學(xué)實踐中常用的基本教學(xué)方法、教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，安排現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加與課堂突發(fā)狀況相關(guān)的案例分析教學(xué)。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解課堂教學(xué)規(guī)律，掌握課堂教學(xué)的基本技能技巧，對今后的工作崗位有清晰的認(rèn)識和理解，有助于縮短其職業(yè)適應(yīng)期，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換。

四、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教什么的問題定下來后，怎么教、采用怎樣的教學(xué)方法將這些知識傳授給學(xué)生，是另一個必須解決好的問題。教學(xué)方法得當(dāng)，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來，提高學(xué)習(xí)的效率。“英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程是一門突出實踐技能培養(yǎng)的課程，教學(xué)模式的選取要注重這方面的要求。首先要增加案例教學(xué)環(huán)節(jié)。將相關(guān)知識點(diǎn)或技能訓(xùn)練項目編成具體的課堂案例，教師可以采取示范教學(xué)的方法，也可以采取學(xué)生實習(xí)教學(xué)的方式，教學(xué)做一體，讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來。其次要增加課堂討論時間。針對學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論點(diǎn)評，找出其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對教學(xué)項目，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的新認(rèn)識和新觀點(diǎn)，并采用頭腦風(fēng)暴、新點(diǎn)子競賽等方式，讓學(xué)生有機(jī)會、有平臺實踐自己的創(chuàng)新想法，使其不是死讀書，而是成為學(xué)習(xí)的主人。

五、對接崗位標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)職業(yè)化目標(biāo)

通過課程教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，這是課程在實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)過程中應(yīng)起的作用。首先，課程改革要緊貼技術(shù)進(jìn)步和崗位需求。要分析學(xué)生未來崗位的要求和職業(yè)發(fā)展的方向，在課程教學(xué)實踐中，將這些標(biāo)準(zhǔn)和需求有機(jī)融合，這樣既更新了課程內(nèi)容，又體現(xiàn)了課程的實用性和實效性。其次，要將課程考核和職業(yè)技能鑒定相融合，對于職業(yè)資格需要的相關(guān)知識、能力在實際教學(xué)中要予以重視，尤其是在課程考試和考核環(huán)節(jié)，加大這方面內(nèi)容的考查力度，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第三，做好教材的編寫工作。課程專家、一線崗位教學(xué)能手和學(xué)校本專業(yè)教師共同確定課程教學(xué)內(nèi)容，編寫具有校本特色的教材，并在教學(xué)實踐中不斷加以完善，配合針對性、操作性強(qiáng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書等一系列教學(xué)資源，完成課程教學(xué)資源的建設(shè)工作。

課程是專業(yè)的基本元素，是連接專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的紐帶，課程建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作。中職教育要發(fā)展，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須高度重視課程的開發(fā)建設(shè)工作，并在實施過程中不斷創(chuàng)新，以高質(zhì)量的課程教學(xué)引領(lǐng)專業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

六、定期開展階段性考察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

階段考察不但是英語教學(xué)的一條十分重要的原則，也是其他科目的考察方式。但是在中職英語教學(xué)課堂上，階段考察不應(yīng)該以傳統(tǒng)的課堂小測為模型。在英語教學(xué)中聽說讀寫四個方面是緊密聯(lián)系、相輔相成、互相促進(jìn)的。教師在教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，但要在每節(jié)課以及每個學(xué)習(xí)階段都做到全面訓(xùn)練是不太現(xiàn)實的，教學(xué)目標(biāo)也是因時而異的，因此應(yīng)該在各個學(xué)習(xí)階段略有側(cè)重地考察。而階段側(cè)重的原則應(yīng)該是聽說領(lǐng)先、讀寫第二。具體來說在學(xué)習(xí)的初級階段應(yīng)以聽說考察為主，在學(xué)生適應(yīng)課堂的聽說教學(xué)后，逐漸加強(qiáng)讀寫的訓(xùn)練。而到了中級階段學(xué)生的英語能力有了很大提高，可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大其知識面和詞匯量。

當(dāng)前中職院校的英語教學(xué)面臨著新的形勢和任務(wù)，廣大英語教師應(yīng)在教學(xué)實踐中首先遵守英語教學(xué)基本原則，其次在堅持原則的基礎(chǔ)上，探索積極有效的課堂教學(xué)技巧，創(chuàng)新教學(xué)的形式，既能滿足學(xué)生求職的欲望，又能切實提高學(xué)生的英語能力。