淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲教學(xué)模式

王蕾

【摘要】在新課改的視野下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果受到各界的關(guān)注。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻依然只是遵循教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)的模式進(jìn)行著。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，并且?guī)熒g互動(dòng)較少。本文就“淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲教學(xué)模式”為題來開展探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0156-01

伴隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷施行，學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力顯得更加重要。所以教師要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以運(yùn)用游戲模式與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，來解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，來改革創(chuàng)新小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，極有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

在學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，對(duì)眾多知識(shí)從認(rèn)識(shí)，到了解，到精通，是一個(gè)邏輯鍛煉的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷引領(lǐng)學(xué)生們鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識(shí)點(diǎn)的掌握，到對(duì)問題的思考，到解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領(lǐng)，于是在這個(gè)過程中就鍛煉了學(xué)生們邏輯思維能力的多樣性。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更為復(fù)雜，這就一定方面培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是一如既往地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)方式單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，于是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，師生之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)低。

2.2學(xué)習(xí)方法不好

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是需要教師和學(xué)生共同努力的，而學(xué)生常常在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)不到位，課下又沒有空閑時(shí)間來補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，而最終造成學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)極差的狀況，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，學(xué)習(xí)積極性大大降低。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲教學(xué)模式

3.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)游戲的模式來吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)游戲，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有所興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂游戲教學(xué)中來表現(xiàn)自己，從而引起學(xué)生的關(guān)注與討論，并積極參與其中，來達(dá)到在游戲教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。

3.2情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲模式相結(jié)合的好處是小學(xué)生們可以在濃厚的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而明白數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的。比如，在學(xué)習(xí)比的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)合適的游戲情景：老師給班級(jí)的五組同學(xué)們發(fā)30根火柴，讓學(xué)生們?nèi)我鈹[一個(gè)字，讓學(xué)生們算一下擺字所用的火柴數(shù)目和剩余的火柴數(shù)目之比。在老師徐徐引導(dǎo)下，學(xué)生們可以迅速算數(shù)、列出式并得出結(jié)果，這樣使學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)的方法。情境游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生可以很快的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.3實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)小學(xué)教學(xué)一般都是理論為主，然而相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一門課來說，恰恰相反，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生注重實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在教學(xué)第一單元圓的時(shí)候，可以通過數(shù)學(xué)游戲來探究圓，選擇幾個(gè)小朋友上來一起圍成個(gè)圓，這樣，使學(xué)生很容易就能認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，通過數(shù)學(xué)游戲的模式來進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.4提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)教師的選擇和培訓(xùn)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)綜合能力是會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升，所以在教師的選擇上，學(xué)校不光要看重教師的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，還要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以因材施教，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式中感受小學(xué)數(shù)學(xué)樂趣，同時(shí)在游戲教學(xué)中要給予學(xué)生一個(gè)廣闊的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與游戲的教學(xué)模式中愛上數(shù)學(xué)的魅力。

總結(jié)：教師要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，并需采取實(shí)效的教學(xué)方式來展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。即教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中，要把握好學(xué)生們的心理特征以及興趣愛好有針對(duì)性地將游戲模式滲透進(jìn)教學(xué)模式中，使得課堂教學(xué)的效果變得越來越好，學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)也將有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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