培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

陳福蓮

【摘要】 預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的初始階段。教師應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】目的 方法 參與 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0061-01

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪率沁@樣，學(xué)習(xí)也如此，我在語(yǔ)文教學(xué)中觀察，凡是語(yǔ)文素質(zhì)高成績(jī)好的學(xué)生往往都是堅(jiān)持預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的學(xué)生。可見(jiàn)做好充分預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。因此，我們要從小教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而低年級(jí)學(xué)生年齡小，自學(xué)能力尚未形成，那么我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣呢？下面我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、明確預(yù)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)

要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可?！?葉圣陶先生說(shuō)。他為什么要這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，而且預(yù)習(xí)以后，學(xué)生熟悉了課文，上課時(shí)老師的引導(dǎo)就不會(huì)停留在表面問(wèn)題上，可以更深層次地進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生也比較容易接受。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的必由之路。因此，必須增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是低年級(jí)的孩子根本不知道什么是預(yù)習(xí)，為什么要預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)，所以我們要對(duì)他們進(jìn)行多次預(yù)習(xí)重要性的教育，告訴孩子預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好開(kāi)端，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的初始階段。只有讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，才能激發(fā)他們主動(dòng)預(yù)習(xí)的欲望。

二、教給預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性之后，我們老師更重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和孩子年齡的特點(diǎn)，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，我認(rèn)為要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地指導(dǎo)，把預(yù)習(xí)要求寫(xiě)在黑板上，逐條解釋，讓學(xué)生真正明確預(yù)習(xí)的步驟。我對(duì)他們提出這樣的的預(yù)習(xí)要求：1.認(rèn)讀生字先要求讀準(zhǔn)音，每個(gè)字拼讀兩遍；然后認(rèn)清字形，想想你會(huì)用什么辦法記住它；再想想它可以和誰(shuí)交朋友？2.課后要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以根據(jù)筆順規(guī)則試著書(shū)空，試著給生字口頭組詞。3.生字會(huì)讀了就可以把課文讀通順、讀熟練，難讀的地方多讀幾遍。4.在課文中圈畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。這樣給剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子一個(gè)具體可行的步驟，他們就會(huì)有的放矢。我想“教有法，但教無(wú)定法”，作為一名語(yǔ)文老師，只要能從實(shí)際情況去考慮，能有效地指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不管什么方法都是可以的。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，落實(shí)預(yù)習(xí)情況

低年級(jí)學(xué)生貪玩好動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，更缺乏學(xué)習(xí)的持久性，往往會(huì)把口頭的預(yù)習(xí)作業(yè)忽略掉，因此家長(zhǎng)的監(jiān)督作用就顯得非常重要。我們教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，利用家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)互相交流督促孩子課前預(yù)習(xí)的方法。平時(shí)通過(guò)校訊通或班級(jí)家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)知道孩子當(dāng)天的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們參與孩子的預(yù)習(xí)，給予必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)更有主動(dòng)性和有效性，從而真正落實(shí)預(yù)習(xí)情況，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。我在平時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，都會(huì)要求家長(zhǎng)在書(shū)上簽字，這樣教師檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，只要在班級(jí)走一圈，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也就知道一二了，對(duì)那些做得不夠好的孩子就可以進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)落實(shí)。

四、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣?！?美國(guó)著名專家西蒙說(shuō)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)忽略了學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，學(xué)生會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)都一個(gè)樣，也就漸漸失去了預(yù)習(xí)的興趣，所以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)一定要有檢查有評(píng)價(jià)，才能起到一個(gè)促進(jìn)作用。老師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的的作用，多用些激勵(lì)性語(yǔ)言，體會(huì)到受到表?yè)P(yáng)和成功的喜悅，以增強(qiáng)他們努力的后勁，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過(guò)展示預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，我的做法是：1.展示學(xué)生的課本。將學(xué)生預(yù)習(xí)好的課本展示給大家看并逐一點(diǎn)評(píng)。對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.展示學(xué)生的朗讀。針對(duì)剛預(yù)習(xí)好的課文，開(kāi)展一次讀書(shū)比賽，評(píng)選最佳“讀書(shū)能手”。3.利用課堂提問(wèn)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生，給予當(dāng)堂表?yè)P(yáng)?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！钡聡?guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)。我們教師如果能通過(guò)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，一定能激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。學(xué)生有了興趣，就能持之以恒并逐漸形成一種習(xí)慣。

總之，課前預(yù)習(xí)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，就能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，啟迪思維，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪艷.《預(yù)習(xí)課文——讓學(xué)生做有準(zhǔn)備的人》2015.4.13

[2]《淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)》，中國(guó)論文網(wǎng)，2014.5.11