基于數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)的自主學習途徑研究

龔靜敏

摘要： 利用信息化技術以及互聯(lián)網平臺提高學生自主學習能力是現代教育發(fā)展的趨勢。數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)是在收集校區(qū)道路信息的基礎上構建道路信息資源庫。將道路信息轉化為二維碼，將包含道路信息資源庫學習資料的二維碼標在校區(qū)道路牌上，構建數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)，方便學生自主學習。通過二維碼通關測試題激發(fā)學生的探索欲，檢驗學生的自學情況。開發(fā)數字化校區(qū)道路系統(tǒng)，校園處處可學習，營造智慧校園。對于開設交通專業(yè)的學校有借鑒意義。

Abstract： Using information technology and the Internet platform to improve students' autonomous learning ability is the trend of modern education development. The digital campus road two-dimensional code system of the campus road is based on the collection of campus road information to build the road information database. The road information is changed into two-dimensional code， the two-dimensional code which includes the road information resource database is labeled on the campus road signs to build the digital two-dimensional code system of the campus road and facilitate students' autonomous learning. The development of digital campus road system makes the campus can be studied everywhere and creates a smart campus to provide referential significance for the establishment of traffic professional schools.

關鍵詞： 互聯(lián)網+；校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)；自主學習

Key words： Internet+；two-dimensional code system of the campus road；autonomous learning

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0256-03

0 引言

自主學習對學生的成長和社會的進步具有重要意義。信息化校園、智慧校園日漸普及，教學內容也逐步要求信息化、網絡化，學生對于網絡教學資源的需求也越來越迫切，學生能夠在課堂以外，不受到任何限制，根據自身的學習方式、進度獨立地選擇學習內容。但是目前自主學習有如下問題需要解決：以前紙質的學習資源跟不上信息化時代學生自主學習的需求；學生自主學習的主動性不高；學生自主學習的持續(xù)性不夠。基于數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)的學生自主學習途徑的研究能夠促進這些問題的解決。

1 開發(fā)數字化校區(qū)道路系統(tǒng)的意義

開發(fā)數字化校區(qū)道路系統(tǒng)，對校區(qū)的每條道路進行二維碼的設計，同學們通過二維碼的掃描，獲取該條道路的信息，針對高職院校學生學習自主性差、學習動力不足的堪憂現狀，數字化校區(qū)道路系統(tǒng)提出利用數字化校區(qū)道路系統(tǒng)二維碼，激發(fā)學生的探索欲，極大增加學生學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力，使學習的形式豐富多彩，讓學生掌握學習的主動權，提高學生的職業(yè)競爭能力。

2 數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)構建

在收集相關資料的基礎上，制作鏈接網站，將網站轉化為二維碼。將二維碼標在校區(qū)道路上，讓學生可以通過手機進行自主學習，形式學生自主學習網絡環(huán)境。

數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)由五個模塊組成，分別是市政道路工程概況模塊、市政道路圖片素材模塊、市政道路材料模塊、市政道路設計圖紙模塊、市政道路施工視頻模塊。如圖1所示。

以數字化校區(qū)道路系統(tǒng)市政道路材料模塊中瀝青混凝土為例，講解該系統(tǒng)的開發(fā)流程。

2.1 互聯(lián)網發(fā)布

將收集好瀝青混凝土的資料，將紙質文件數字信息化，在世界大學城空間上傳PDF文檔，形成“互聯(lián)網+”的信息化網絡資源。

2.2 資源庫二維碼制作

通過“草料二維碼生成器”二維碼生成網站，在輸入框內輸入想融入到二維碼的內容，輸入世界大學城相應文檔的網站地址，然后點擊"生成”就可以制作出二維碼，完成網站與二維碼的轉換。

2.3 校園內設置道路二維碼

將轉化好的二維碼布置在校園內，在學校的路牌上設置二維碼身份證名片，或者在瀝青瑪蹄脂路面設置二維碼身份證，在校區(qū)的給水管道、排水管道、道路附屬工程、路緣石、檢查井設置二維碼，學生可以自主學習?？梢酝ㄟ^網絡知識與實物進行對比學習。二維碼這一新型的學習方式，必然會引發(fā)學生對于學習的興趣，加強學生學習的主動性。如圖2所示。

按照圖2的道路二維碼系統(tǒng)開發(fā)流程，將市政道路材料的資料進行數字化，形成市政道路材料模塊二維碼庫。以瀝青瑪蹄脂、細粒式瀝青碎石、片石混凝土、普通混凝土為例，制作了相應的二維碼。

3 構建學生利用數字化道路系統(tǒng)進行自主學習的途徑

僅僅構建數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)還是不夠的，這可能導致學生不會主動去使用。根據這種情況，項目組還構建了學生利用數字化道路系統(tǒng)進行自主學習的途徑。如圖3所示。

3.1 數字校園平臺構建

學校首先需要構建數字校園平臺，讓學生在校園內處處可以免費上網，不用擔心掃描二維碼而消耗大量的網費，給自主學習提供網絡環(huán)境。我校智能校園建設項目已基本完成，基礎平臺建成，綜合服務學院、學生服務與公共服務、綜合服務大樓五大系列都有所成效。在校區(qū)內，教師只要通過工牌號登錄，在學校任何地方都可以免費上網，形成學校處處可辦公，學校處處可學習的智慧校園。下一步將推進系統(tǒng)集成，實施數據挖掘，促進資源共享，優(yōu)化服務效能，全面高效地支持各種智能校園的建設和應用。

3.2 共享學習資源

通過學校全覆蓋的網絡進行數字化道路二維碼系統(tǒng)學習資源的共享。讓大家都可以看到校區(qū)道路的設計圖紙等，這需要與學校的基建處共建，基建處提供道路圖紙，項目組進行數據轉化，讓全校學生共享。

共享學習資源需要老師整合教學資源，提煉優(yōu)質學習資源，然后將資源進行數字化、轉化為二維碼，這是一個不斷提煉和學習的過程。資源體系形成后，基于智慧校園網絡的支撐，實現真正的學習資源共享。這部分老師的工作是整合教學資源，學生的工作是學習。

3.3 挖掘發(fā)現問題

通過學生自主思考，或者通過老師的啟發(fā)，挖掘發(fā)現問題，完成二維碼通關測試題，左上角二維碼為通關測試題。下面以一個實例講解，左上角二維碼顯示的題目為：細粒式瀝青碎石主要用于哪些城市道路？環(huán)形的四個二維碼為四個選項，答案選項分別為：快速路、主干路、次干路、支路。掃描出正確二維碼，就會出現一個點贊通關的圖片。達到學生練習的目標。

3.4 獨立自主探究

完成通關測試題的過程中，會遇到疑難問題，需要再次掃描數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)，進行知識的復習和補充學習，獨立自主進行探究。

3.5 網絡交流求助

若通過自主探究和反復學習數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)的知識還不能解決問題，可以通過網絡交流二維碼，加入到老師學生交流群，進行交流。

4 結語

利用信息化技術以及互聯(lián)網平臺提高學生自主學習能力是現代教育發(fā)展的趨勢。數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)是在收集校區(qū)道路的信息的基礎上構建道路信息資源庫。將道路信息轉化為二維碼，將包含道路信息資源庫學習資料的二維碼標在校區(qū)道路牌上，構建出數字化校區(qū)道路二維碼系統(tǒng)，方便學生自主學習。通過二維碼通關測試題激發(fā)學生的探索欲，檢驗學生的自學情況。開發(fā)數字化校區(qū)道路系統(tǒng)，校園處處可學習，營造智慧校園。對于開設交通專業(yè)的學校有借鑒意義。

高校對于二維碼系統(tǒng)的建設還可以不斷拓展，本系統(tǒng)是構建校區(qū)道路的二維碼系統(tǒng)，還可以拓展到對學校的建筑大樓，教學樓的結構柱、樓板、樓梯、人文景觀等信息整合進入二維碼系統(tǒng)。讓學生輕輕一掃獲取知識，提高學生的學習能力，提高高職學生利用互聯(lián)網技術的學習能力。

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