大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持之間的關(guān)系分析

摘 要：文章主要以調(diào)研的視角為切入點，對當(dāng)前階段大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持之間的關(guān)系進(jìn)行有效分析，具體論述了兩者存在的關(guān)系，并提出了減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)的建議，以期可以為推動教育工作發(fā)展提供一定支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)壓力；社會支持；關(guān)系；分析

隨著教育改革進(jìn)程的不斷加深，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，而經(jīng)濟市場對于大學(xué)生的吸收能力已經(jīng)飽和，為大學(xué)生的就業(yè)帶來了諸多壓力。大學(xué)生作為一個特殊的就業(yè)群體，就業(yè)直接關(guān)系到未來的發(fā)展?；诖?，文中主要對大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

一、研究主體與方法

1.主體對象。在全國范圍內(nèi)，自主選取6所教育高校，對院校內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，其中3所高校屬于師范類院校，剩下的3所高校屬于理工科院校。6所高校內(nèi)包含310名大學(xué)生參與到調(diào)查活動中，共收到有效答復(fù)300份。330名大學(xué)生主要包含159名，女生151名。

2.調(diào)查方法。問卷調(diào)查法作為本次研究的主要方法，采用隨機派發(fā)的形式，在6所高校內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，要求本次參與調(diào)查的學(xué)生現(xiàn)場填寫問卷，并在學(xué)生填寫完畢后將問卷進(jìn)行回收。本次問卷主要包括以下幾個內(nèi)容，如：就業(yè)壓力、社會支持等。

大學(xué)生就業(yè)壓力問卷主要包含幾下幾個內(nèi)容：職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生自我定位、目標(biāo)等相關(guān)共50個問題，以選擇的形式進(jìn)行回答，要求被調(diào)查者依據(jù)實際調(diào)查情況，設(shè)置不同的分值，分?jǐn)?shù)越高者其就業(yè)壓力就越大。

社會支持五年問卷主要包含以下幾個內(nèi)容：客觀支持、對支持的看法、主觀支持等。文中提出的前兩者可以細(xì)化分為3個問題，后者則可以設(shè)置4-6個問題，不可以超過10個問題，要求被調(diào)查者結(jié)合自我真實情況進(jìn)行作答，并在求解出問題的答案后，整合數(shù)據(jù)情況進(jìn)行綜合分析。

將本次大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查情況與國家常規(guī)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，分析兩者存在的數(shù)據(jù)差異，針對調(diào)查研究結(jié)果準(zhǔn)確判斷其是否可以達(dá)到正常水準(zhǔn)，最終有效判定出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力及社會支持情況。

3.統(tǒng)計方法。文章主要采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 18.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理，計量則采用t進(jìn)行驗算，以p<0.05為計算標(biāo)準(zhǔn)，使其數(shù)據(jù)具備統(tǒng)計學(xué)價值。

二、調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持情況調(diào)查表。借助對比調(diào)查數(shù)據(jù)我們得出以下結(jié)果：

中我們可以明顯看出，當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)壓力比較大，且社會支持情況與全國常模進(jìn)行對比數(shù)值較低，簡單的說就是指沒有事先預(yù)期的數(shù)值。

三、大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持之間的關(guān)系

借助對被調(diào)查者家庭經(jīng)濟條件的調(diào)查分析，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持發(fā)展情況得出如下結(jié)果：

通過對表2 的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)情況與社會支持情況間的關(guān)系，與大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有明顯區(qū)別；與當(dāng)前市場競爭存在一定區(qū)別。從表2我們得知，大學(xué)生就業(yè)壓力與主客觀支持間存在p<0.05的差距；社會支持總分也呈現(xiàn)出p

四、討論

1.性別差異。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)證實，男生女生個體在社會支持問卷的多個維度上不存在明顯的差異，這與過去文獻(xiàn)中給出的研究成果不一致。如：圖舒的研究結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生男女生個體在社會支持方面存在諸多區(qū)別。傳統(tǒng)理念中提出女性比較脆弱，需要被照顧，因此女性會獲得更多的幫助。同時高校女生也比較樂意尋求他人的幫助，而男性則認(rèn)為尋求他人幫助是自己能力不足的表現(xiàn)。而從本次調(diào)查研究結(jié)果中我們可以看出，過去的研究結(jié)果是存在一些問題的。究其原因主要是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟市場對女生的要求變得越來越高，要求學(xué)生變得更加勇敢果斷等，因此男女學(xué)生個體在社會支持上差異正在逐年縮短。

從本次調(diào)查研究結(jié)果中我們可以得知，高校畢業(yè)生中男生的就業(yè)焦慮要明顯高于女性，運用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行描述就是指男生更容易產(chǎn)生特質(zhì)焦慮。其作為一個特殊的人格，具備較強的焦慮傾向。經(jīng)過對高校畢業(yè)生的談話調(diào)查得知，因為經(jīng)濟市場經(jīng)濟發(fā)展等多個因素的影響，對于男生的社會期望值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出女性，對于工作的要求也比較高，不僅需要有一個理想的薪資，也渴望較高的社會地位，因此男生的焦慮值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出女性的問題頻發(fā)。

除此之外，高校畢業(yè)生中男女生在應(yīng)對教育評價的態(tài)度也存在差異，對于男生的積極評價往往會低于女生。對于學(xué)生進(jìn)行評價過程時，比較保守，男生則經(jīng)常被認(rèn)為自信的，因此男生女生在教育評價過程中是存在一定區(qū)別的。

2.學(xué)年區(qū)別。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果現(xiàn)實，高校內(nèi)畢業(yè)生所要承受的就業(yè)壓力要高出一般大學(xué)生的8%。而此次研究的結(jié)果則與此數(shù)據(jù)相同。對于剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生的而言，對未來發(fā)展充滿期待；而一些大三大四的學(xué)生隨著生活經(jīng)歷的不斷豐富，對于未來的期望會變得更加符合社會現(xiàn)實，加之畢業(yè)就業(yè)擇業(yè)的臨近，自己需要應(yīng)對一系列的工作問題。因此剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生比高年級學(xué)生更加積極，焦慮問題也比較輕。

為了有效解決其問題，需要圍繞發(fā)展市場經(jīng)濟為核心，在提升我國經(jīng)濟競爭力的基礎(chǔ)上，縮小經(jīng)濟差距，使學(xué)生可以在相同發(fā)展背景下，公平競爭工作崗位。此舉不僅可以有效減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，也進(jìn)一步縮減了學(xué)生家庭的經(jīng)濟壓力。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國大學(xué)生的工作壓力不斷增加，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的因素有許多，而解決這一問題也需要從多個角度進(jìn)行解決，科學(xué)制定問題解決方案，聯(lián)合相關(guān)教育部門與政府，不斷密切學(xué)生與市場間的關(guān)系，進(jìn)而有效縮短兩者間的距離，從根本上解決其學(xué)生的就業(yè)問題。

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作者簡介：陳敏（1986-），男，海南省樂東縣人，民族：漢，學(xué)歷：研究生，研究方向：地球探測與信息技術(shù)。