基于就業(yè)指導(dǎo)視角的高校貧困生思政教育探究

喬海英+張朝紅

【摘 要】高校貧困生就業(yè)問題是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一大重點。文章分析了高校貧困生就業(yè)困難的影響因素與貧困生求職就業(yè)的優(yōu)勢，提出了改變貧困生就業(yè)難現(xiàn)狀的舉措，為貧困生就業(yè)提供一定的指導(dǎo)，同時為提升高校整體就業(yè)質(zhì)量提供可靠保障。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生 就業(yè)困難 影響因素 優(yōu)勢 舉措

隨著高校的擴招，高中畢業(yè)生進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機會愈來愈多，而高校中貧困生的數(shù)量也日益增多。貧困生入學(xué)難、讀書難、就業(yè)難等現(xiàn)象成為貧困家庭擔(dān)憂的首要問題。國家對于貧困生問題也給予了高度的重視，相繼出臺了多種政策幫助貧困生順利步入學(xué)府，完成學(xué)業(yè)。目前，國家已經(jīng)建立了以“獎、貸、助、補、減、勤”為體系的助學(xué)機制，還為貧困生提供了“綠色通道”，大大減輕了貧困家庭的負(fù)擔(dān)，減緩了貧困生入學(xué)壓力。在國家政策的幫扶下，高校貧困生“走進(jìn)來”的問題基本上已經(jīng)得到解決，但是“走出去”系列問題仍是學(xué)校、家長、學(xué)生擔(dān)心的大問題。在當(dāng)今就業(yè)難的局勢下，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生在就業(yè)方面會占一定優(yōu)勢；相比之下，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的貧困生在就業(yè)時則會遇到種種難以解決的現(xiàn)實問題。久而久之，高校貧困生就業(yè)壓力愈來愈重，無法順利就業(yè)。如何幫助高校貧困生抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，解決就業(yè)問題，已成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要組成部分。本文就高校貧困生在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的問題進(jìn)行深入探討與研究。

一、高校貧困生就業(yè)困難的影響因素

造成高校貧困生就業(yè)困難的因素包含多個層面，如家庭經(jīng)濟(jì)收入低、父母過高的期望值、親朋好友的殷切希望等都會給貧困生造成心理壓力。而社會現(xiàn)實的殘酷會讓高校貧困生就業(yè)雪上加霜，使得貧困生無法發(fā)揮自身優(yōu)勢，喪失許多難得的就業(yè)機會。影響高校貧困生就業(yè)困難的因素主要包括以下幾個方面。

（一）貧困生常有自卑與焦慮心理

幾乎每個貧困生都存在自卑心理。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，對于家庭問題比較敏感。如今，許多大學(xué)生遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)，遠(yuǎn)離父母，開始獨自生活，而父母由于不能在身邊照顧孩子，只能在經(jīng)濟(jì)條件上給予孩子最大的滿足，因此，在大學(xué)生中普遍存在亂消費的現(xiàn)象。而貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有條件像普通大學(xué)生一樣一起聚會，一同游玩，因此很難交到朋友，生活空間封閉，長期處于自己的世界里，與外界缺乏溝通與交流，從而形成了自卑心理和孤僻性格。而在畢業(yè)求職面試時，陽光、自信、自強的學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞，而貧困生身上缺乏的正是這些東西，因而他們面臨極大的就業(yè)困難。

焦慮心理是困擾高校貧困生就業(yè)的第二大心理問題，貧困生一般遭受著多重壓力。家庭條件好的學(xué)生一般不用愁工作問題，還未畢業(yè)時，他們的父母就為其安排好了一切。而貧困家庭的學(xué)生不得不過早地承擔(dān)起家庭的重任，還在求學(xué)時就不得不照顧父母，照顧家庭。這些都給貧困生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，使得他們產(chǎn)生了焦慮心理。心情沉重、情緒壓抑、失眠多夢等現(xiàn)象往往會發(fā)生在大多數(shù)貧困生身上。

（二）貧困生喜歡獨來獨往，缺乏實踐鍛煉

首先，高校貧困生由于朋友圈子小，交際能力差，喪失了許多發(fā)展自我的機會。貧困生在學(xué)校常常處于“教室—宿舍”兩點一線的生活方式中，眼界狹小，目光短淺。

其次，由于經(jīng)濟(jì)狀況不好，無力承擔(dān)相應(yīng)的支出，貧困生不敢參加班級聚會，也不愿參加各種社團(tuán)。由此，貧困生極度缺乏社會實踐的鍛煉，與外界社會缺乏接觸，無法提前認(rèn)識社會，了解社會。這就會成為貧困生未來求職就業(yè)的致命弱點，從而導(dǎo)致其被企業(yè)淘汰。

（三）貧困生思想觀念陳舊，無法適應(yīng)快速發(fā)展的社會

“光宗耀祖”“望子成龍，望女成鳳”是大多數(shù)家庭對孩子的期望，尤其是貧困地區(qū)的家庭、農(nóng)村，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)，都對當(dāng)?shù)貫閿?shù)不多的大學(xué)生寄予了深切的期望。父母、鄉(xiāng)親都希望這些大學(xué)生能為家庭、為整個村子爭光，希望他們將來能找到一份好工作，造福鄉(xiāng)里。這間接導(dǎo)致多數(shù)貧困生在擇業(yè)時魯莽，沖動，沒有長遠(yuǎn)打算，他們渴望選高薪酬的福利待遇，結(jié)果與很多具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)失之交臂，喪失了許多很好的工作機會。經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致觀念的落后，觀念的落后反過來又加劇了經(jīng)濟(jì)的落后。

二、高校貧困生在求職就業(yè)時所具有的優(yōu)勢

貧困生承受著比常人多的負(fù)擔(dān)與責(zé)任，外界的壓力通常會轉(zhuǎn)化為他們積極學(xué)習(xí)、樂觀生活的動力。貧困生在逆境中堅強地成長著，他們將更多的時間與精力投入到學(xué)習(xí)生活中，孜孜不倦，把學(xué)有所用、學(xué)有所成當(dāng)作自己的目標(biāo)，總是以優(yōu)異的成績來回報父母，回報老師。因為他們能體驗到父母工作的艱辛，所以他們更懂得努力，懂得節(jié)約，懂得珍惜，懂得感恩。此外，絕大多數(shù)貧困生在大學(xué)中會選擇勤工儉學(xué)，既能減輕父母的負(fù)擔(dān)，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，又能提前體驗社會競爭的殘酷，得到充分的鍛煉，提高社會生存能力。此外，貧困生往往比普通學(xué)生更踏實，更堅強。逆境中成長的松柏才能巍然屹立，貧困生就是這樣的松柏。在平時的學(xué)習(xí)生活中，他們吃苦耐勞，頑強勇敢，積極進(jìn)取，這樣的心態(tài)正是當(dāng)代大學(xué)生所缺失的，也正是各大企業(yè)在招聘面試時所看重的。貧困生的這些特質(zhì)將能為其未來求職就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮貧困生優(yōu)勢，改變貧困生就業(yè)難舉措

當(dāng)今，大學(xué)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)崗位極度短缺，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的首要問題。而貧困生就業(yè)問題是其中的突出問題。采取有效措施改變貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀，幫助貧困生成功就業(yè)，提升貧困生就業(yè)率，是高校就業(yè)指導(dǎo)部門所要考慮的。

（一）開展心理輔導(dǎo)，幫助貧困生樹立正確的就業(yè)觀

貧困生往往沒有普通學(xué)生那樣樂觀與積極，他們的自卑心理較重，考慮事情時更多地看到陰暗消極的一面而忽略積極健康的一面。因此，高校要對貧困生開設(shè)相應(yīng)的心理教育課程，并定期開展心理教育講堂與心理教育培訓(xùn)。還應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，并為他們提供外出交流學(xué)習(xí)的機會，優(yōu)化師資力量，以更好地為貧困生提供心理咨詢服務(wù)和心理健康治療。班級教師應(yīng)更多地關(guān)注本班貧困生的心理健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時與他們溝通，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者聯(lián)系貧困生家長，幫助貧困生端正心態(tài)，樹立正確的價值觀與人生觀。

（二）完善資助體系，為貧困生就業(yè)提供保障

高校應(yīng)積極落實國家制定的貧困生資助政策，建立完善的貧困生資助體系。比如可以采取建檔立卡的形式全面、系統(tǒng)地記錄每一名貧困生的資料，了解每一名貧困生的經(jīng)濟(jì)狀況，然后有針對性地對貧困生進(jìn)行資助。高校應(yīng)合理設(shè)置獎助學(xué)金的發(fā)放人數(shù)與金額，嚴(yán)格獎助學(xué)金的評定資格與條件，做到不讓每一位貧困生錯失受助機會，不讓每一位優(yōu)秀生汗水白流。同時，高校應(yīng)加強資助工作的監(jiān)督，確保每一環(huán)節(jié)的透明化、公正化，讓全體師生明白資助體系的流程，切實保障資助工作的順利開展。

（三）豐富校園文化，為貧困生提供鍛煉平臺

高校應(yīng)注重建設(shè)集文明、藝術(shù)、教學(xué)于一體的多彩文化校園，應(yīng)切實關(guān)注與支持學(xué)生會與學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種實踐鍛煉的平臺。對于貧困生，可以建設(shè)專門的組織服務(wù)平臺，實現(xiàn)貧困生自主管理，自主發(fā)展。此外，高校應(yīng)鼓勵廣大貧困生多多參加暑期“三下鄉(xiāng)”、回訪母校、青年志愿者服務(wù)社會等實踐活動，調(diào)動貧困生參與實踐的主觀能動性，提高其溝通交流能力，鍛煉其語言表達(dá)能力，使貧困生增強自信，感受團(tuán)隊協(xié)作的重要性。通過參與這些活動，貧困生能夠很好地提高社會生存能力與競爭能力，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（四）開展個性化教育，提高貧困生綜合素質(zhì)

由于受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差、人際交往圈子狹窄、自卑膽怯焦慮心理嚴(yán)重等因素的影響，貧困生在求職就業(yè)中面臨比普通學(xué)生更多的壓力與困難。當(dāng)今，新媒體技術(shù)普及，電子產(chǎn)品琳瑯滿目。然而貧困生沒有能力購買這些電子產(chǎn)品，沒有條件接觸、學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，從而導(dǎo)致他們對于網(wǎng)絡(luò)世界一無所知。對此，高?？梢圆扇€性化教育，對貧困生進(jìn)行特殊指導(dǎo)，幫助貧困生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，增強他們經(jīng)營自我、管理自我、規(guī)劃自我的意識，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，掌握正確的前進(jìn)方向，確立明確的就業(yè)目標(biāo)，逐漸提高他們的綜合素質(zhì)，為其未來求職就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

高校貧困生就業(yè)問題逐漸成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個突出問題。合理有效地解決這些問題是當(dāng)前教育工作者的首要課題。在當(dāng)前就業(yè)形勢日漸緊張的情況下，高校務(wù)必及時采取措施，關(guān)注貧困生身心健康，幫助貧困生良好就業(yè)。教師、父母、同學(xué)也應(yīng)當(dāng)對貧困生給予鼓勵與幫助，讓他們擁有一個安靜舒適的學(xué)習(xí)氛圍與生活氛圍，享受大學(xué)生活的美好與輝煌。

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