小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教師決策

楊圣濤

【摘要】小學(xué)生身處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，自身的學(xué)習(xí)方式也尚未形成，所以小學(xué)生的教學(xué)潛力是非常大的。數(shù)學(xué)作為學(xué)生時(shí)代較為重要的一門學(xué)科，其教學(xué)意義是非常大的，所以針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)探究更是重中之重。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要眼觀六路、耳聽八方，善于觀察課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛，課堂的教學(xué)情景觀察學(xué)生的表情、體態(tài)、動(dòng)作。相互之間關(guān)系，觀察學(xué)生的操作過(guò)程。學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，下文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教師決策進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教師決策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0193-02

一、引言

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是祖國(guó)的花朵，處于茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期，其教學(xué)方式牽引著廣大教育工作者與家長(zhǎng)的心，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其注重同學(xué)們舉一反三的發(fā)散思維，如何培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力是教師們所要進(jìn)行探討的重點(diǎn)問(wèn)題。教師還需要注重課堂實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行方案改進(jìn)，[1]然后通過(guò)不斷的研發(fā)方案以及不斷的改進(jìn)方案逐漸的達(dá)成越來(lái)越完善的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)同學(xué)們逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)

數(shù)學(xué)作為一門需要相對(duì)靈活思維的學(xué)科，其教學(xué)方法應(yīng)該加以不斷改進(jìn)，過(guò)去教師們通常是將數(shù)學(xué)公式以及相關(guān)定理填鴨式的交給同學(xué)們，然后機(jī)械式的掌握相關(guān)公式或者定理，同學(xué)們也許是在日常的不斷反復(fù)練習(xí)中才逐漸掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但是也未從內(nèi)心深處真正的對(duì)其有所了解。當(dāng)今的教學(xué)改革不斷在衍生，[2]教育工作者每時(shí)每刻都在為教學(xué)進(jìn)行更加完善的改進(jìn)，教學(xué)軟件也越來(lái)越多，越來(lái)越完善。所以教師們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)該將授課環(huán)境身處于全方位立體化的教學(xué)模式當(dāng)中，運(yùn)用模擬軟件，將數(shù)學(xué)建模應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)們從小就對(duì)空間模型有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，打開數(shù)學(xué)的大門。

2.數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用

很多高校都會(huì)在教學(xué)中引用數(shù)學(xué)建模，構(gòu)建軟件模型，在一個(gè)虛擬的環(huán)境下，同學(xué)們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)探索有一個(gè)求知的欲望與一份充滿涉獵的好奇心。并且數(shù)學(xué)建模能夠給同學(xué)們更加形象具體的展現(xiàn)相關(guān)空間模型，以往的教學(xué)，教師們可能就是將立體圖形費(fèi)心的畫在黑板上，即浪費(fèi)了課堂時(shí)間，又不夠形象，同學(xué)們也很難理解，所以運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，同學(xué)們能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在更加良好的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)

教師們應(yīng)該不斷研發(fā)新型教學(xué)模式，讓同學(xué)們能夠在更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，定期舉辦數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽，讓同學(xué)們體驗(yàn)競(jìng)賽中的樂(lè)趣，[3]還能夠在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以為同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情的遨游，學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，要讓同學(xué)們不斷的掌握新知識(shí)，又需要將舊知識(shí)不斷加以復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們不斷的掌握知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)良好的駕馭，最終做到舉一反三，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力就是知識(shí)的掌握情況，如果能夠良好的掌握所學(xué)的知識(shí)，就能夠越來(lái)越有動(dòng)力的進(jìn)行下一步，反之，同學(xué)們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教師決策

1.教學(xué)決策的研發(fā)

教師的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在決策的研發(fā)，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)手段是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而新型的教學(xué)研發(fā)的實(shí)驗(yàn)以及推廣都是一種新的嘗試，并且在嘗試的過(guò)程中需要同學(xué)們進(jìn)行反饋，讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟陌l(fā)聵與教學(xué)嘗試中選擇最佳的教學(xué)方案進(jìn)行最終的推廣。另外，不同的學(xué)校之間還可以進(jìn)行教學(xué)交流，通過(guò)不同的教學(xué)思想的碰撞，將彼此的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，進(jìn)行推廣。

2.教學(xué)改進(jìn)

家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)校及時(shí)溝通交流，時(shí)刻掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，將同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，觀察是否有所改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通。可以在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)三維立體將數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)立體圖形更加形象生動(dòng)的體現(xiàn)在同學(xué)們的身上。另外，教學(xué)氛圍需要教師們進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果教師們發(fā)覺(jué)課堂氛圍不夠活躍，就應(yīng)該發(fā)起課堂調(diào)節(jié)氛圍的應(yīng)急方案，諸如發(fā)起課堂小游戲，選擇相關(guān)的益智游戲，激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致。

3.激發(fā)同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，無(wú)論是家長(zhǎng)還是同學(xué)，都應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)谛牡渍J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，能夠從心底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的，無(wú)論是現(xiàn)在還是在今后，都要充分的對(duì)數(shù)學(xué)有所認(rèn)識(shí)?；?dòng)和反省在教師交互性決策中有重要影響?；?dòng)是指教師在做出決策時(shí)與有關(guān)人員的交流。通過(guò)這種互動(dòng)，教師可以檢查出他們所處的環(huán)境的有利因素，并由此做出反應(yīng)。當(dāng)教師檢查和分析他們的決策時(shí)，他們就在進(jìn)行自我反思。通過(guò)這種自我反思過(guò)程，他們就能在自己的價(jià)值觀的背景中評(píng)價(jià)自己的決策，從而獲得反思性的覺(jué)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是人生中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，無(wú)論是在學(xué)習(xí)生活中還是在今后生活中，都是非常有用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐需要非常的靈活，相關(guān)教學(xué)軟件的研發(fā)以及教學(xué)硬件的應(yīng)用應(yīng)該全方位立體化的進(jìn)行。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)以大綱中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度.教師要結(jié)合直觀素材和生活情境評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.另外，要關(guān)注對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，要注意考查學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)注意多種評(píng)價(jià)形式的結(jié)合，采用測(cè)驗(yàn)、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作和實(shí)踐活動(dòng)等多種形式.教師可讓學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”等形式來(lái)反映學(xué)生的進(jìn)步歷程.

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