關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的思考

牛釗

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平越來越高，各行業(yè)之間的競爭越來越激烈，對人才的要求更加的苛刻，為了實現(xiàn)高職學(xué)生的順利就業(yè)，就必須從他們的基本素質(zhì)抓起，只有全面提高高職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，才能滿足社會發(fā)展的需要，才能為經(jīng)濟(jì)的騰飛起到助力的作用，本文從當(dāng)下高職學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對加強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)教育的方法與途徑進(jìn)行了深入的研究與探索。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)；素質(zhì)教育；探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-021-01

大學(xué)生是祖國的未來，其文化素養(yǎng)及就業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到整個國家的文化水平，但隨著我國各大高校擴(kuò)招政策的實施，高職學(xué)生的整體素質(zhì)出現(xiàn)危機(jī)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，知識面狹窄，文化積累少，審美觀念低下，而且學(xué)習(xí)的動力也不足，這種種因素導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)狀況堪憂。

一、高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1、重技能而輕素養(yǎng)

在各大高校擴(kuò)招的影響下，各個高職學(xué)校為了求得生源，對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)降低，所招收的學(xué)生大多數(shù)都是一些文化成績不好差等生，他們其中許多學(xué)生不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，覺得反正文化課不行，走出校園以后也只能在基層做一名普通工人，所以在人文素養(yǎng)方面也沒有重視起來，而作為高職院校的管理者也把技能的培養(yǎng)作為主要課程，而忽視了人際交往等等方面的教育，使這些高職學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，走上社會以后很難協(xié)調(diào)好各種各樣的社會關(guān)系，人生路上越走越累。

2、對就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識不夠

現(xiàn)代化的社會是人才競爭的社會，通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識不足，存在著好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，對于苦、臟、累的工作崗位無人問津，對高薪工作的愿望與渴求過于強(qiáng)烈，沒有正確的人生價值觀，對自己的未來沒有具體的規(guī)劃，具有太大的功利心，而不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與加強(qiáng)，這種種現(xiàn)象導(dǎo)致高職學(xué)生不能達(dá)成所愿，常常在郁悶、煩惱中渡過。

3、受外界思想的沖擊

隨著改革開放和世界世貿(mào)組織的加入，我國的國門大開，各種新潮的思想理念、文化交流時時沖擊著高職學(xué)生們的大腦，而正處于人生觀、世界觀、價值觀尚未完善的高職學(xué)生，很容易受到各種不良思想的影響，注重享受、淡漠道德、沒有責(zé)任心、崇尚自由等等腐化的思想一旦駐扎到他們的心中，就很難在就業(yè)中做出正確的選擇與決定，影響他們的一生。

二、加強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)教育的方法及途徑

1、加強(qiáng)思想政治教育

讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維理念，把“自己笨、無前途”等想法從頭腦中徹底的清除掉，要樹立正確的人生價值觀，認(rèn)識到高素質(zhì)的人才必須是融專業(yè)技能與思想道德于一身的，只有在加強(qiáng)文化知識、技能學(xué)習(xí)的同時，提升自己的人文素養(yǎng)水平，才能在走上工作崗位以后發(fā)揮一技之長，所以在高職院校管理方面一定把思想政治教育課程作為高職學(xué)生必備之課，再加上高職階段也正是這些青少年們優(yōu)秀人格養(yǎng)成的階段，只有修煉完美的人格，才能成為有思想、有內(nèi)涵、有技術(shù)、敢作敢為的新時代接班人。

2、增強(qiáng)校園文化氛圍的熏陶

作為高職院校一定要把校園文化做到位，讓高職學(xué)生置身于一個充滿文化氛圍的環(huán)境，這樣他們就能時刻體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生除了在課堂上接受專業(yè)知識的教育之外，還能在日常生活中得到各種文化素質(zhì)教育環(huán)境的熏陶，另外，還要注重第二課堂的打造，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余找到一片能發(fā)揮特長的場所，這樣不僅可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，還能在各種活動中得到鍛煉與提高，比如說可以做一次真實的就業(yè)形勢模擬，讓他們在模擬訓(xùn)練內(nèi)找到就業(yè)的方向和目標(biāo)，讓他們把學(xué)到的專業(yè)技能與自身的文化素質(zhì)結(jié)合起來，為將來的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高職院校老師肩上的擔(dān)子是非常沉重的，上面已經(jīng)提到，進(jìn)入到高職學(xué)校的學(xué)生文化知識課程都比較差，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)失去了信心，要想讓這些學(xué)生重新樹立起自信心，老師必須要付出雙倍的心血，要從平時的教育中一點一滴做起，因為老師的言傳身教對學(xué)生會起到巨大的、潛移默化的影響，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，因此，作為高職院校的老師必須要有與時俱進(jìn)的思想，要不斷的增強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)水平，通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自身，來充實思想，樹立專業(yè)知識教育與就業(yè)素質(zhì)教育不能脫軌的思想理念，只有這樣才能帶領(lǐng)高職學(xué)生走上全面發(fā)展之路，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識到就業(yè)的現(xiàn)狀，得到全面的提升。

4、加大就業(yè)素質(zhì)評價力度

從我國當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生們的評價仍舊是以成績來論英雄的，這就造成學(xué)生們?yōu)榱四玫胶贸煽?，拼命的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，而對于文化素養(yǎng)教育方面嚴(yán)重缺失，面對這樣的狀況，高職院校必須要加大對就業(yè)素質(zhì)教育的評價力度，不僅要給老師一定的評分標(biāo)準(zhǔn)，而且要讓學(xué)生在畢業(yè)前必須過就業(yè)素質(zhì)教育考試關(guān)，只有這樣才能把高職學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，在走上工作崗位之后才更有團(tuán)隊精神，更有凝聚力和向心力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

總而言之，素質(zhì)教育不同于知識與技能的教育，不是一朝一夕就能見到成果的，高職院校只有在現(xiàn)代化的浪潮下，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，找到適合學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的方法與途徑，并把就業(yè)素質(zhì)教育作為高職學(xué)生的一門必修課，才能真正的為社會培養(yǎng)出更多全面化發(fā)展的綜合型的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王開淮；；就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J]；四川師范大學(xué)；2010年