英語教學(xué)中情感教育的滲透

張艷

【摘要】隨著新課程改革的深入開展，在英語教學(xué)中更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂教學(xué)中的師生情感交流，學(xué)生的情感體驗(yàn)，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響越來越受到關(guān)注，這就要求英語教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語學(xué)科教學(xué)中，以此推動(dòng)英語教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué) 情感教育 探索

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0081-02

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入發(fā)展，對情感教育的呼喚之聲已經(jīng)越來越強(qiáng)烈。情感教育，是建立和諧、良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)成果的重要途徑。英語課堂教學(xué)除了傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力外，還要承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要任務(wù)，其中情感教育就是非常重要的并且是值得一直探討的問題。

一、英語教學(xué)

英語教學(xué)，不僅僅是認(rèn)知的教學(xué)，也是情感的教學(xué)，通過英語教學(xué)對學(xué)生的情感進(jìn)行激勵(lì)和感染。但在以往的英語教學(xué)中，教師們只把英語教學(xué)當(dāng)作一種傳達(dá)英語知識(shí)的工具，而忽略了英語教學(xué)的教育性和英語教學(xué)所具有的情感性，這就使得英語教學(xué)缺乏一定的人情味道，沒有了情感的英語教學(xué)會(huì)使得學(xué)生無法對英語的藝術(shù)魅力進(jìn)行認(rèn)知，從而深深地影響了英語教學(xué)的效果。

二、情感教育的內(nèi)涵

情感是人對客觀事物產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的重要主體心意機(jī)能之一，是主觀精神活動(dòng)的重要組成部分，體現(xiàn)人類的精神需要。伴隨著人的不斷成長，他們的情感也不斷豐富并逐漸走向成熟，從活躍期逐步走向穩(wěn)定期，最終積聚為情感價(jià)值觀。英語是一門情感性、教育性的學(xué)科，英語能夠在教學(xué)中很好地發(fā)揮情感教育的功能，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生情感的認(rèn)知，以達(dá)到提高學(xué)生情感素質(zhì)的目的。

三、在英語教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

1.重視英語教師隊(duì)伍建設(shè)

英語教學(xué)工作者必須在新時(shí)期轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在英語教學(xué)過程中，兼顧知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練和英語意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、思想、精神和人格的多方面變化，加以引導(dǎo)，充分利用英語資源，重現(xiàn)英語情感教育的光彩，開拓教育的新思路，積極推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和師風(fēng)師德建設(shè)，而想要在英語課堂上融入情感教育，就要提高英語教師的英語文化素養(yǎng)和英語學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備。對學(xué)生進(jìn)行情感教育必須先提高英語教師的水平。其次，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)落實(shí)，不斷地對英語教師培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

針對現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)存在的問題，英語教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。因此，英語教師一定要進(jìn)一步強(qiáng)化英語課堂上的閱讀教學(xué)，比如英語教師可以利用合作性教學(xué)方式把全班學(xué)生分成不同的小組，并讓學(xué)生分組對某一英語問題進(jìn)行探究，討論英語問題和現(xiàn)象所蘊(yùn)含的內(nèi)在本質(zhì)。通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流不僅可以保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，而且在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣學(xué)生們自然會(huì)在課下關(guān)注英語知識(shí)不再是單一的被動(dòng)接受，而是從主觀上去尋求知識(shí)。

3.加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感體驗(yàn)

情感因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)揮著促進(jìn)或者阻礙作用，積極的情感因素可以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在課堂學(xué)習(xí)中教師營造了歡快的教學(xué)情境，學(xué)生們就會(huì)更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，對英語學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加有成效。此外，教師還應(yīng)該注意提高課外時(shí)間的情感投入，課堂的教學(xué)時(shí)間相對較少英語教師不能講較多的時(shí)間放在與學(xué)生的情感交流上，所以教師可以將更多的情感投資在課外時(shí)間，教師任何一次出乎意料的肯定和理解，都會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生喜歡英語課的強(qiáng)大動(dòng)力。

4.加強(qiáng)師生的情感互動(dòng)

在英語教學(xué)中，教師是情感互動(dòng)的主角，必須是一個(gè)富有情感的人，教師要想讓學(xué)生深刻理解英語內(nèi)容，教師就必須具備良好的情感修養(yǎng)。在教學(xué)中注重師生情感交流，要求教師把一些良好的情愫傳達(dá)給給學(xué)生，讓教學(xué)成為彼此感染的過程，教師情緒狀態(tài)好能夠刺激全班學(xué)生課堂的神經(jīng)形成愉快的課堂氛圍，教師的教學(xué)激情能夠激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感知理解鞏固新教材。英語教師在教學(xué)過程中，如果能夠提煉下教學(xué)的語言，讓語言更富有情感性，這樣可以提高情感互動(dòng)教學(xué)的效果。

總之，英語教學(xué)的根本價(jià)值體現(xiàn)在情感教育中。當(dāng)前的學(xué)生存在情感缺失的事實(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，必須激發(fā)他們的思維，通過陶冶情操，寓情于教，與英語教學(xué)相互促進(jìn)。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面、綜合發(fā)展，而情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要想促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的生成和意志行為的滋養(yǎng)，必須在英語教學(xué)中充分應(yīng)用情感教育，促進(jìn)學(xué)生情感和理智的和諧統(tǒng)一。

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