關(guān)于高職院校房屋建筑學(xué)課程教學(xué)方法的探討

【摘要】房屋建筑學(xué)理論知識學(xué)習(xí)有一定的難度，而高職學(xué)生既有文科生也有理科生，個體差異大。文章以教師教得好，更要學(xué)生輕松學(xué)好為目的，闡述了房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)方法方面的對策與措施。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué)；高職學(xué)生；教學(xué)方法

Abstract：Building Architecture is difficulty to learn theory of knowledge. The college students including liberal arts students and science students have large individual differences. In order to teach well and learn well，this paper give several reform ideas on teaching contents and teaching methods of Building Architecture course.

Key words：Building Architecture；college students；teaching method

房屋建筑學(xué)課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱高職院校）建筑類專業(yè)的是一門專業(yè)主干課程。如我校建筑系的“建筑工程技術(shù)（工民建方向）”、“建筑工程技術(shù)（鋼結(jié)構(gòu)方向）”、“建筑裝飾”相關(guān)專業(yè)均在學(xué)生大一的第二學(xué)期開設(shè)此課，它是一門實踐性和理論性相當(dāng)很強的課程。課程主要包括民用建筑構(gòu)造、建筑設(shè)計部分兩大方面。相對其他課程，房屋建筑學(xué)內(nèi)容多，技術(shù)性強，對實踐綜合運用能力的要求較高，需要同實際聯(lián)系相當(dāng)緊密，理論知識學(xué)習(xí)有一定的難度。而高職學(xué)生既有文科生也有理科生，個體差異大。如何運用科學(xué)合理的教學(xué)方法達到既要教師教得好，更要學(xué)生輕松學(xué)好的雙贏目標(biāo)，這是一個值得研究的話題。

結(jié)合筆者近年從事房屋建筑學(xué)教學(xué)的工作經(jīng)驗，要達到房屋建筑學(xué)課程師生雙贏的局面，教學(xué)方法的運用可以從如下幾個方面進行入手：

一、多媒體教學(xué)，深入淺出

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計內(nèi)容眾多，由于該課程是學(xué)生在建筑制圖課程后，最早接觸的主干專業(yè)課程，大多學(xué)生對建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計并無具體的認識，學(xué)習(xí)難度較大。而在傳統(tǒng)教學(xué)中多以板書、理論教學(xué)為主，而課程的內(nèi)容大多是國家規(guī)范、標(biāo)準的解釋，如果教師在教學(xué)中照本宣科進行授課講解，必然單調(diào)無味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，對于課程內(nèi)容的講解，借助多媒體教學(xué)，教師也可通過自制課件，配以自身參加的工程施工視頻或者工程實例圖片等實例，展現(xiàn)大量復(fù)雜瑣碎的建筑節(jié)點和構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的感性認識，做到深入淺出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也可以在相應(yīng)的章節(jié)安排校園內(nèi)調(diào)查的形式，讓學(xué)生分組對校園中的建筑細部構(gòu)造及節(jié)點進行手機拍照，例如在講解勒腳、散水的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)樓測量并做好記錄。講解樓梯的時候，可以把學(xué)校中的圖書館和學(xué)生宿舍的室外樓梯室內(nèi)樓梯作為實例，通過對踢步和踏面的測量，使學(xué)生分辨公共建筑和住宅建筑的建設(shè)規(guī)范的不同。講解屋頂?shù)臅r候，可以直觀生動的觀察對體育館鋼結(jié)構(gòu)和教學(xué)樓混凝土結(jié)構(gòu)屋頂，把課本上抽象的知識點直觀化、簡明化，和實際工程結(jié)合起來，從而形成牢固的記憶，提高辨別洞察客觀事物的能力，并結(jié)合具體的問題。最后學(xué)生在小組內(nèi)部形成資料庫，制作成PPT文件，并在上課的時候利用多媒體進行課題討論，提高學(xué)生的動手能力、觀察能力和思考問題的能力，同時也提高學(xué)生的口才能力，最后老師通過點評，對學(xué)生的成果打分并給予心理鼓勵。

二、構(gòu)造建模，寓教于樂

民用建筑構(gòu)造是房屋建筑學(xué)課程的一項重要內(nèi)容，對實用性的要求較高。傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)思想是以教師為中心，采用課堂講授知識，學(xué)生課后進行作業(yè)解答為主要形式。在接受知識的過程中，學(xué)生處在被動的地位，主動參與的機會少，積極思考與提出問題的也少，掩蓋了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和認知差異。這樣的教學(xué)方式已不適應(yīng)目前的高職院校人才培養(yǎng)的需要。

恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^學(xué)校產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地，理論結(jié)合實際，創(chuàng)建建筑模型展覽室，可以陳列大量的建筑構(gòu)造模型、比如地基與基礎(chǔ)、樓地面構(gòu)造層次模型，樓梯構(gòu)造節(jié)點模型、屋頂構(gòu)造模型，隔墻與隔斷構(gòu)造節(jié)點模型，通過模型演示，將構(gòu)造節(jié)點的做法按施工工藝流程依次展示，使得書本上的平面詳圖變得實物立體化，更加形象生動，通過觀察和觸摸，無形中提高學(xué)生對知識點的掌握和記憶增強到現(xiàn)場去講、去看、去動手實踐。教師可以在教學(xué)中通過增添學(xué)生親手做建筑構(gòu)造節(jié)點模型這一環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的三維空間感。建筑模型來源多樣，既可取材于書本上的相關(guān)圖片，也可以取材于校園建筑。模型環(huán)節(jié)是考驗學(xué)生掌握知識要點的能力，也是對掌握建筑節(jié)點構(gòu)造最真實的學(xué)習(xí)情況反饋。比如在樓梯組成及構(gòu)造章節(jié)，可通過教學(xué)樓的樓梯類型為例，由于涉及到樓梯平臺、樓梯扶手、樓梯段三大部分，可以讓學(xué)生通過建筑設(shè)計中對樓梯的開間和進深的掌握，讓學(xué)生親自去測量進行繪制。最后由學(xué)生根據(jù)圖紙制作相關(guān)模型，通過模型與圖紙的直觀對比，可以把書本上的理論結(jié)合到實踐中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，并解決問題，使學(xué)生獲得深刻的印象并從學(xué)習(xí)中體會到了房屋建筑學(xué)課程的樂趣，一舉兩得。建筑工程技術(shù)專業(yè)也可以采用該種形式進行相關(guān)建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的學(xué)習(xí)。

三、校企合作，快速成長

建筑設(shè)計是房屋建筑學(xué)課程的一項重要內(nèi)容，而施工圖紙的閱讀和繪制更是一項基本功?？赡壳暗慕ㄖO(shè)計教學(xué)一直存在理論同實際相脫節(jié)，指導(dǎo)教師往往布置假想課題，學(xué)生在建筑設(shè)計的過程中，缺乏必要的工程經(jīng)驗，作圖不嚴謹。缺乏信心，積極性不高，多為應(yīng)付。高職院校的校企合作是一種高職技術(shù)人才培養(yǎng)的特色，在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)也可以利用校企合作這一優(yōu)勢，使之成為廣大教師改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，改善教材形式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要途徑，把企業(yè)的技術(shù)人員帶進課堂，把學(xué)生帶進企業(yè)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師可以通過校企合作把學(xué)生帶到建筑設(shè)計院學(xué)習(xí)，提前對學(xué)生進行分組，通過拿實際的設(shè)計項目作為課題，使學(xué)生參與實際工程設(shè)計，在實踐中指導(dǎo)教師對學(xué)生進行正確的設(shè)計程序和方法的引導(dǎo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作能力和集體凝聚力，也可以提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，正確運用已掌握的知識和分析方法來解決實際問題，提高學(xué)生的綜合能力和自身專業(yè)素質(zhì)，更加清晰的明白規(guī)范的嚴謹性。通過企業(yè)鍛煉，使學(xué)生及時掌握了最新的寶貴資料建筑設(shè)計的最后成果是以圖紙的形式把關(guān)，深度要必須符合施工圖深度的要求，保證從形式到內(nèi)容的高度一致。學(xué)生之間可以相互評圖，對彼此的最終成果進行評價打分，并說明理由，指導(dǎo)教師給出的課程設(shè)計點評及總結(jié)，在教學(xué)上起到舉一反三作用。校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，課程教學(xué)質(zhì)量得到極大提高。

【參考文獻】

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[3] 崔千祥， 趙 武. 房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J]. 山東農(nóng)業(yè)教育， 2005（04）.

【作者簡介】

胡冬（1981—），男，漢族，四川德陽人，本科學(xué)歷，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：建筑學(xué)。