小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氛圍的營(yíng)造方法

馬亞紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；態(tài)度；平等；多媒體

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0102—01

為了讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，作為語(yǔ)文教師，就要在營(yíng)造課堂氛圍上下功夫。只有輕松愉快、沒(méi)有壓力的課堂氛圍，才能吸引小學(xué)生。使他們?nèi)褙炞ⅲ芯⑴c到教師的教學(xué)過(guò)程中，也只有良好的課堂教學(xué)氣氛，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的效果。那么，如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、和善的教學(xué)態(tài)度是營(yíng)造課堂氛圍的前題

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要用充滿親和力的形象去感染學(xué)生。在課堂上放下架子，面帶微笑地去講課，去和學(xué)生交流，千萬(wàn)不能嚴(yán)肅地板著一張臉，只想著在學(xué)生面前樹立威信，卻不顧自己的態(tài)度與教學(xué)方法，那樣會(huì)使學(xué)生覺得教師遙不可及。試想，在這樣壓抑的氛圍中，學(xué)生如何能輕松聽講，又如何能提高課堂教學(xué)效率？當(dāng)然，教師的和氣與微笑要發(fā)自內(nèi)心，不能矯揉造作、虛情假意。這樣的課堂氛圍，學(xué)生才能放松，才能根據(jù)自己的需要提問(wèn)或者和教師討論；教師才能在和學(xué)生的交流與回答中，用自己的博學(xué)和修養(yǎng)博得學(xué)生的尊敬與愛戴，并用自己風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格去征服學(xué)生，取得學(xué)生的信任。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，在知識(shí)的海洋里暢游，要具備和善的教學(xué)態(tài)度，用自己的言行、學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。

二、平等對(duì)待學(xué)生是營(yíng)造課堂氛圍的關(guān)鍵

大多數(shù)教師總是按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，這種看待學(xué)生的方法大大影響了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的和諧、平等的關(guān)系，讓課堂氛圍變得緊張、憋悶、壓抑。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中以成績(jī)論英雄、論好壞的評(píng)判方法。優(yōu)秀生固然是班里的積極因素，帶動(dòng)著全班的學(xué)習(xí)氛圍，但是學(xué)習(xí)平平的學(xué)生也有他們的長(zhǎng)處。教師要在教學(xué)中多與每一位學(xué)生交流，關(guān)注每一位學(xué)生，以便掌握他們的特點(diǎn)，做到及時(shí)又肯定的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。學(xué)生在教師這樣的評(píng)價(jià)下，雖然還是有學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，但是他們會(huì)因?yàn)樽约荷砩弦灿袆e人身上所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)而感到自豪、充滿信心，從而讓課堂氛圍變得愉快、和諧，學(xué)生也會(huì)積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不再懈怠、偷懶。

三、巧用多媒體是營(yíng)造課堂氛圍的有效方法

多媒體是當(dāng)下我們教學(xué)中不可缺少的教學(xué)設(shè)備，它不但可以幫助我們更好地教學(xué)，改變過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣、生動(dòng)有趣，還能很好地結(jié)合教材內(nèi)容，呈現(xiàn)多姿多彩的課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。比如，在教《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的怪石。再如，在教人教版六年級(jí)上冊(cè)的《山雨》時(shí)，我們可以找?guī)讖堦P(guān)于山雨的圖片，也可以找一段關(guān)于山雨的視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受作者描寫山雨的心情，以及山雨在每一位學(xué)生心中的樣子。如此，通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅、生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文這門課，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師不但要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生，而且要從言行、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力等方面贏得學(xué)生的尊重與信任，使學(xué)生愿意聽教師講課，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。孔子說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！绷己玫恼n堂氣氛不但可以促進(jìn)教師和學(xué)生輕松有效地互動(dòng)，而且還能讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中取得最大的收獲。為了讓學(xué)生興趣高漲地投入到學(xué)習(xí)中，我們就要在教學(xué)中想方設(shè)法使課堂氛圍和諧、愉快，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳化，如此教師才能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里快樂(lè)地暢游。

編輯：馬德佳