生物教學(xué)中生態(tài)道德教育的滲透

宋宗明

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；生態(tài)道德教育；滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0123—01

生態(tài)道德教育是一種新型的德育教育觀，它以一種更為寬闊的道德視野，教育和引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)熱愛自然、熱愛生活、享用自然、享用生活。生態(tài)道德教育不能僅局限于未成年人《生態(tài)道德教育讀本》，更要體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)之一就是樹立“人與自然是統(tǒng)一整體”的生態(tài)道德觀，作為生物教師應(yīng)該在日常教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極滲透生態(tài)道德教育。那么，如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育呢？

一、充分挖掘教學(xué)資源，滲透生態(tài)道德教育

1. 地方資源。教學(xué)中，筆者吸納了許多地方教學(xué)資源，如康樂草原、祁連松濤、黑河濕地、丹霞地貌等家鄉(xiāng)自然景觀介紹，以及祁連山自然保護(hù)區(qū)中珍稀動(dòng)物資源的介紹和黑河濕地中珍稀鳥類的介紹等?！安煌钸B山頂雪，錯(cuò)把張掖當(dāng)江南”，這就是美麗的家鄉(xiāng)，這就是豐富的生態(tài)道德教育資源。

2. 學(xué)生資源。筆者所教學(xué)生生活在祁連山腳下、黑河沿岸，他們對(duì)這里的一草一木非常熟悉，說起家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物資源如數(shù)家珍、娓娓道來?！叭谖锛?xì)無聲”，這就是鮮活的生態(tài)道德教育資源，如春雨般悄悄地滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈。

3. 網(wǎng)絡(luò)資源。課前布置學(xué)生分組利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)一種我國(guó)的珍稀動(dòng)物，從動(dòng)物名稱、分類地位、保護(hù)等級(jí)、生存現(xiàn)狀、瀕危等級(jí)、瀕危原因、保護(hù)措施等幾個(gè)方面整理成規(guī)范的課堂交流資料。學(xué)生有備而來，課堂交流活動(dòng)順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)了課堂的大容量、高效率。

4. 社會(huì)資源。世界滅絕動(dòng)物名錄、祁連山自然保護(hù)區(qū)遭黑礦污染的報(bào)道、十七大報(bào)告中”生態(tài)文明”的亮點(diǎn)、十八大報(bào)告中”生態(tài)文明”的要點(diǎn)、“奧運(yùn)五福娃”的來歷、“一山一水一古城、宜居宜游金張掖”的展望……這種貼近社會(huì)、貼近時(shí)事的教學(xué)資源更能喚醒了學(xué)生關(guān)注珍稀動(dòng)物、創(chuàng)建和諧家園的使命感和責(zé)任感。

5. 生成資源。一個(gè)學(xué)生講述了麋鹿被侵略者悉數(shù)掠走的歷史故事，這是課前筆者沒有預(yù)設(shè)到的。課堂上，筆者以此為契機(jī)，滲透德育目標(biāo)：落后就會(huì)挨打，只有中華民族的富強(qiáng)、民主、平等，才能換來國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，才能使麋鹿失而復(fù)得，重返家園。一個(gè)學(xué)生在珍稀動(dòng)物展示板的背面別出心裁地設(shè)計(jì)了環(huán)保宣傳語，這也是筆者課前沒有預(yù)想到的。筆者靈機(jī)增添了課堂展示活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并在全班展示分享。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，滲透生態(tài)道德教育

新課標(biāo)的主要理念是“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”。筆者認(rèn)為，本節(jié)課的最高教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生產(chǎn)生“關(guān)注珍稀動(dòng)物，構(gòu)建和諧家園”的意識(shí)。在三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，筆者凸顯了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、樂于討論，體驗(yàn)與他人交流、合作的快樂；樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念；倡導(dǎo)人與動(dòng)物平等相處、和諧共存的生態(tài)道德觀。

三、恰當(dāng)選擇學(xué)生學(xué)法，滲透生態(tài)道德教育

學(xué)生是課堂的主人，本節(jié)課筆者采用“自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——展示學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)自學(xué)目標(biāo)通讀課本圖文資料，初步了解我國(guó)主要的珍稀動(dòng)物，認(rèn)同動(dòng)物與人類一樣也是生物圈中一員的觀點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、以組內(nèi)合作討論、合作交流的形式，營(yíng)造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過合作反思造成野生動(dòng)物瀕危的主要人為原因，形成關(guān)愛珍稀動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；展示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以小組為單位，在班內(nèi)交流搜集整理的資料——介紹我國(guó)一種珍稀動(dòng)物的分類地位、保護(hù)等級(jí)、生存現(xiàn)狀、瀕危等級(jí)、瀕危原因、保護(hù)措施。實(shí)踐證明，這樣開展開放式教學(xué)，使學(xué)生逐步形成表達(dá)自我觀點(diǎn)、堅(jiān)持合理看法、放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)用心聆聽、吸納他人長(zhǎng)處、尊重他人觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)認(rèn)同并形成人與動(dòng)物平等相處、和諧共存的生態(tài)道德觀。

總之，作為自然科學(xué)的生物學(xué)教學(xué)，不僅要落實(shí)面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)的新課程理念，更要凸顯生物學(xué)科特色，積極滲透生態(tài)道德教育。教師要引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與生態(tài)的關(guān)系，讓他們認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境是密不可分的一個(gè)整體，過去把環(huán)境看成是“死的”東西，把人與環(huán)境對(duì)立起來的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。要改變過去的人類中心思想，真正把人看作是環(huán)境中的普通一員，樹立人與自然是一個(gè)有機(jī)整體的思想。教育青少年在對(duì)待自然環(huán)境時(shí)，要“像對(duì)待自己的至愛之人一樣呵護(hù)它，使它包含在我們之中……成為我們不可分割的一部分”。

編輯：謝穎麗