家庭教育需要重視的家庭發(fā)展周期

【摘要】家庭教育中需要重視的家庭發(fā)展周期理論和三角關(guān)系理論，對于理解家庭和做好家庭教育具有重要意義。家庭發(fā)展周期指的是一個(gè)家庭誕生、發(fā)展直至死亡的運(yùn)動(dòng)過程，它反映了家庭從形成到解體呈循環(huán)運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。家庭三角關(guān)系理論主要指父母與子女之間的結(jié)構(gòu)，平衡的結(jié)構(gòu)可以保證孩子健康成長，而不平衡的結(jié)構(gòu)使孩子身陷家庭內(nèi)部的糾結(jié)關(guān)系中，無法發(fā)展獨(dú)立的自我。將這兩種理論聯(lián)系起來，對于做好家庭教育很有啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家庭發(fā)展周期；家庭三角關(guān)系

【中圖分類號】G446 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）16-0020-03

【作者簡介】陶新華，蘇州大學(xué)蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心（江蘇蘇州，215000）博士，副教授。

當(dāng)代社會(huì)，越來越多的家長開始重視家庭教育，放開二孩生育的政策又給家庭教育提出了新的課題，更加需要教育科學(xué)的引導(dǎo)和支持。為了更好地引導(dǎo)家長、教育好學(xué)生，學(xué)校教師需要學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的心理學(xué)理論。要理解家庭教育問題，家庭發(fā)展周期理論和家庭三角關(guān)系理論尤為重要，本文將結(jié)合家庭發(fā)展周期理論和家庭三角關(guān)系理論探討家庭教育的一些啟示。

無論是家庭發(fā)展周期理論，還是家庭三角關(guān)系理論，都是一種系統(tǒng)觀點(diǎn)，把家庭作為一個(gè)分析單位，將家庭中的成員以及他們之間的關(guān)系作為一個(gè)整體加以研究，把在家庭中生活著的個(gè)體作為系統(tǒng)的元素進(jìn)行分析和認(rèn)識。

1947年，美國人類學(xué)學(xué)者P.C.格里克首先提出家庭生命周期概念。家庭生命周期指的是一個(gè)家庭誕生、發(fā)展直至死亡的運(yùn)動(dòng)過程，它反映了家庭從形成到解體呈循環(huán)運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。家庭成員有著共同的過去和未來，它包括了至少整整三代人的情感體系，代與代由血緣、法律或是歷史積怨的紐帶聯(lián)系在一起。家庭隨著家庭組織者的年齡增長而表現(xiàn)出明顯的階段性，并隨著家庭組織者的逝去而消亡?！爸挥型ㄟ^生育、領(lǐng)養(yǎng)、承諾或婚姻的形式，一個(gè)家庭才能增加新的成員，也只有死亡才能使得家庭成員與家庭分離?！睆募彝サ倪@種特性來看，上一代人對下一代人的影響是不可低估的。家庭生命周期始于一對夫妻形成家庭，家庭組建的目的是為了延續(xù)生命、提高生活質(zhì)量，它經(jīng)歷擴(kuò)充、擴(kuò)充完成、收縮、收縮完成等階段，最終走向消亡。每一個(gè)家庭都會(huì)經(jīng)歷六個(gè)階段：形成、擴(kuò)展、穩(wěn)定、收縮、空巢與解體。

一、形成階段——獨(dú)身的年輕人

在這個(gè)階段，年輕人作為獨(dú)立的個(gè)體，相對于原生家庭進(jìn)行自我分離，與此同時(shí)，發(fā)展同齡人之間的親密關(guān)系，最后在自我情感和經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這一時(shí)期要努力發(fā)展一個(gè)可以滿足雙親和新生兒的家庭。一種好的家庭教育從擇偶開始，與同齡人建立親密關(guān)系時(shí)，要綜合考慮對方的個(gè)性特質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。不過，研究表明，此時(shí)的個(gè)體在擇偶策略、親密關(guān)系和養(yǎng)育后代的方式上，又受其原生家庭的環(huán)境及家庭成員之間互動(dòng)關(guān)系的影響。

二、擴(kuò)展階段——通過婚姻組建家庭

這一階段由獨(dú)立的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)榘閭H關(guān)系，開始建立婚姻系統(tǒng)，以及進(jìn)入對新系統(tǒng)的適應(yīng)期。這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵是雙方對新系統(tǒng)的承諾、對婚姻的定義、對親密行為和愛的表達(dá)方式是否具有一致性以及能否被對方接受。此外，還包括對家庭及朋友關(guān)系的重整和延伸，以及能否將伴侶和諧地納入自己的關(guān)系系統(tǒng)中。要處理好這些關(guān)系，為迎接新生命的誕生做好充足的準(zhǔn)備。

三、穩(wěn)定階段——有年幼孩子的家庭

此時(shí)的關(guān)系系統(tǒng)迎來了新的成員，應(yīng)及時(shí)調(diào)整婚姻系統(tǒng)，為孩子留出空間，并且重整和衍生家庭的關(guān)系，使其包含父母和祖父母的角色。這一階段也是教育的重要階段，夫妻雙方需要共同承擔(dān)孩子的養(yǎng)育工作、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家務(wù)勞動(dòng)。這對于夫妻雙方來說都是一種激發(fā)性的成長，是一種前所未有的經(jīng)歷，要求雙方以充沛的精力適應(yīng)孩子的需求，并且端正對滿足孩子需要的態(tài)度。這也是孩子二級動(dòng)機(jī)形成的重要階段，主要集中于家庭學(xué)習(xí)，父母因此會(huì)暴露更多的個(gè)人隱私。

四、收縮階段——有青春期孩子的家庭

這一階段對孩子的教育重在培養(yǎng)其獨(dú)立性和發(fā)展其健全的人格，要擴(kuò)展家庭的邊界、提高家庭的靈活程度以容許孩子的獨(dú)立，讓孩子接納祖父母的衰老。在子女教育上，要鼓勵(lì)子女在學(xué)業(yè)上取得成就，同時(shí)發(fā)展獨(dú)立的自我，所謂獨(dú)立指的是此時(shí)的孩子能在自由和責(zé)任間取得平衡。而對于父母自身而言，要提前聚焦中年的婚姻和職業(yè)問題，注重培養(yǎng)自己的興趣，調(diào)整自己和孩子的關(guān)系，為孩子離開系統(tǒng)做好心理準(zhǔn)備，后期重點(diǎn)放在自身的調(diào)節(jié)和照料家中的老一代。

五、空巢階段——送孩子離家，繼續(xù)向前發(fā)展

這一階段，成年子女開始上大學(xué)、離家就業(yè)、另組新家庭等，表現(xiàn)為家庭系統(tǒng)的多重進(jìn)出。此時(shí)重新回歸二人世界的婚姻系統(tǒng)，需要夫妻雙方及時(shí)適應(yīng)。而關(guān)系系統(tǒng)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，包含孫輩與姻親的角色，由父母對子女的關(guān)系轉(zhuǎn)化為成人之間的交流，更要勇于面對上一輩的衰老和死亡。

六、解體階段——生命晚期的家庭

隨著自己的生命進(jìn)入晚期，要面對生理上的衰老，維持自己以及伴侶的生理功能和生活興趣，接受發(fā)生遷移的代際角色，維持好家庭的支持系統(tǒng)，為扮演更為核心角色的中年一代提供支持。要全面理性地考慮問題，理性而又勇敢地應(yīng)對喪失伴侶、同胞和同齡人的情況，同時(shí)為自己的死亡做準(zhǔn)備。

家庭發(fā)展周期中一個(gè)永恒的壓力就是時(shí)間的壓力，家庭總是隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生周期性的更迭。這種縱向的壓力隨著時(shí)間推移逐漸加大，生命周期意味著人最終要面對的壓力是對無法預(yù)測的死亡的恐懼。而從橫向的角度來看，隨著交際圈的擴(kuò)大，要應(yīng)對的壓力源不同，包括個(gè)人家庭角色、社會(huì)交際、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等，其中直接影響的是家庭行為模式。個(gè)體能否健康成長受這兩方面壓力影響，一旦出現(xiàn)不健康的癥狀，也可以從兩個(gè)方面來理解：從個(gè)體層次來看，癥狀可以由個(gè)體內(nèi)在的心理沖突而形成，主要是用來對抗沖突所產(chǎn)生的焦慮，從而使癥狀得以發(fā)展；從家庭層次來說，癥狀可以視為個(gè)體為了平衡所以才一再重復(fù)可預(yù)期的互動(dòng)模式，但事實(shí)上卻造成了家庭角色關(guān)系的扭曲，影響家庭的功能。

所有的核心家庭的內(nèi)部動(dòng)力關(guān)系又可以用三角關(guān)系理論來概括。莫瑞·鮑恩（Murray Bowen）提出的家庭三角關(guān)系（Family Triangulation）理論，是家庭治療學(xué)派中最常用的了解和分析家庭動(dòng)力關(guān)系的一種基本理論，主要指向父母與子女之間的結(jié)構(gòu)：平衡的結(jié)構(gòu)可以保證孩子健康成長，而不平衡的結(jié)構(gòu)使孩子身陷家庭內(nèi)部的糾結(jié)關(guān)系，無法發(fā)展獨(dú)立的自我。

在家庭系統(tǒng)中，如果夫妻之間出現(xiàn)沖突，雙方或其中一方就可能產(chǎn)生明顯的焦慮，此時(shí)，為了減輕焦慮，另一個(gè)家庭成員（子女）就會(huì)進(jìn)入夫妻關(guān)系中，平衡他們之間的關(guān)系，構(gòu)成三角關(guān)系。如果第三方只是暫時(shí)卷入，或很快迫使雙方解決了問題，那么三角關(guān)系就不會(huì)長久；如果第三方長期卷入，三角關(guān)系就會(huì)固定化，成為穩(wěn)定的、難以改變的關(guān)系。這是家庭中最常見的現(xiàn)象，它能明顯地降低焦慮。有時(shí)，三角關(guān)系會(huì)將家庭以外的人拉進(jìn)來，形成更復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)。一般情況下，家庭融合的程度越高，三角關(guān)系就越明顯、越強(qiáng)烈，此時(shí)，家庭中自我分化程度最差的成員就有可能受到傷害。為了減輕焦慮、消除不愉快，家庭成員會(huì)依賴三角關(guān)系維持家庭成員之間的親密關(guān)系，保證有一個(gè)最佳的距離，讓彼此間的焦慮降到最低。鮑恩認(rèn)為，兩人關(guān)系是不穩(wěn)定的，三角關(guān)系是最小的也是最穩(wěn)定的關(guān)系系統(tǒng)。因此，在有壓力的情況下，每對夫妻都希望建立穩(wěn)定的三人關(guān)系，以減輕在關(guān)系中逐漸升高的壓力與緊張。如果焦慮持續(xù)升高，三角關(guān)系無法包容，就會(huì)擴(kuò)散給其他人，變成多重三角關(guān)系。

將家庭發(fā)展周期理論和三角關(guān)系理論聯(lián)合起來看家庭教育問題，今天的家庭教育需要注意：

不能忘記家庭組建后隨著時(shí)間的推移會(huì)走向解體，個(gè)體成員會(huì)面對死亡，因此需要做好準(zhǔn)備，讓家庭成員不斷進(jìn)步，一代更比一代強(qiáng)。家庭促進(jìn)個(gè)體健康成長，必須讓新成員由幼小走向健康獨(dú)立、離開家庭，還要讓老人得到照顧、有所善終。

家庭由兩個(gè)人組成時(shí)，是一種直線關(guān)系，比較簡單，但第三方（子女）出現(xiàn)后，直線關(guān)系變成三角關(guān)系，有可能變得穩(wěn)定，也有可能因此讓其中的個(gè)體受到更大的壓力。鮑恩指出三角關(guān)系有四種可能的結(jié)果：（1）原本平衡的兩人關(guān)系因?yàn)樵黾右粋€(gè)人變得不穩(wěn)定，如孩子的出生帶來婚姻的沖突和矛盾。（2）原本穩(wěn)定的兩人關(guān)系因?yàn)榈谌叩碾x去而失去平衡。如孩子的離家，使原本靠三角關(guān)系緩和的父母沖突再現(xiàn)。（3）原本不穩(wěn)定的兩人關(guān)系因?yàn)樵黾右粋€(gè)人變得比較穩(wěn)定。如婚姻的矛盾因孩子的出生變得緩和。（4）原本不穩(wěn)定的兩人關(guān)系因?yàn)榈谌叩碾x開而變得穩(wěn)定。

家庭關(guān)系中有一個(gè)新成員加入，就會(huì)使原有的問題變得更加復(fù)雜，而且會(huì)使個(gè)體成員產(chǎn)生更大壓力。如果家庭中有兩個(gè)孩子，四個(gè)成員關(guān)系的復(fù)雜程度就更加顯著。因此準(zhǔn)備生育二孩的家庭，在家庭教育方面需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備處理家庭發(fā)展周期、個(gè)人發(fā)展周期以及多重三角關(guān)系。

家庭永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)之中，隨著時(shí)間的推移，幼小者會(huì)長大、成年者會(huì)衰老，教育溝通模式需要隨著時(shí)間變化而不斷更新和發(fā)展，否則個(gè)體就不能適應(yīng)家庭的發(fā)展。家庭中的每個(gè)成員都需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)家庭發(fā)展的新要求，應(yīng)對新的危機(jī)和沖突。