傾灑愛的甘露，綻放生命之花

左英

摘要：班級管理的過程是陶冶人格的過程。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng)，就會在班級管理中培養(yǎng)學生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格，從而實現(xiàn)班級管理的終極目的。班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質(zhì)量的提高。俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，作為班主任老師，尤其是作為小學班主任老師，要處處關愛小學生，嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。

關鍵詞：小學；班主任工作；關愛

執(zhí)教十余年卻一直不敢承當班主任，總覺得自己的底子不夠。既然接手這班，就要領好帶好。雖說學生是發(fā)展中的人，但自己還是免不了生氣。師生交鋒摩擦，我發(fā)過一陣子蠢氣之后，細下想來原來不是那個樣子，自己說服自己， 靜下心來尋找方向。這個方向就是做好班主任工作，尤其是小學班主任工作需要有愛心，班主任教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

一、做一名優(yōu)秀的小學班主任，就要以誠待人

每一位教師都有一套我型我酷的法寶。我說不必強求一致，但是，這一點卻是相同的。不論包裝如何精美華麗，不論內(nèi)涵多么豐富深刻，不論其才華多么個性橫溢，教育者必須是真誠的人，必須是敢于直面這個世界和現(xiàn)實社會的人，必須是敢于面對自己和他人的一個真誠的人。一個真誠的人，才會袒露胸懷，拉近師生關系，走進學生的內(nèi)心；一個真誠的人，才會開放眼界，多角度多層次尋求教育改革之路；一個真誠的人，才會求真務實，發(fā)展辯證地看待學生的問題。否則，我們的教育是失敗的教育，是虛偽的教育，是功利的教育，是危險的教育。

二、做一名優(yōu)秀的小學班主任，就要善于欣賞

每一朵花都有盛開的時刻，每一朵花都有盛開的理由。我們不能僅僅因為摸到枝上有刺，就否定它會開花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。這一點我們不妨從多個層面去尋找，可以通過學生之間相互評價，也可以走訪家長詢問，也可以在日常的點滴小事中發(fā)掘放大。我們要每位學生的品質(zhì)優(yōu)秀的花蕾，吐苞綻放，同時也就抑制了品質(zhì)低劣的刺，漸小漸消了。古人說“長善救失”“揚長避短”，尋求學生的最近發(fā)展區(qū)，是激發(fā)學生發(fā)展的最自然最美妙的道路。

三、做一名優(yōu)秀的小學班主任，就要堅持反思

人非圣賢孰能無過？尤其是教育者本身，在教育活動中常常把自己主觀的意思加進去，這就會出現(xiàn)許多問題。反思，是自我調(diào)整，是自我完善，是自我革新的前提，是求實創(chuàng)新的基礎，也是言傳身教帶領學生不斷進步的一個人生的指針。人所以能成為“萬物之靈長，宇宙之精華”，能超越與其他生命之上，就是不斷的反思，不斷的讓自己謙卑下來，不斷更新自己的心思意念。加之以誠待人的原則，我們要勇敢的承認自己的缺陷與過失，更要勇敢的面對錯誤與承擔責任，其實這也同樣昭示于學生，人都要悔過自新才是真正勇敢的人，不能文過飾非，為自己辯護，不可以做樣子口是心非，要真正明白：人生最大的敵人其實就是自己那個老我。

四、做一名優(yōu)秀的小學班主任，就要善于激勵

適當懲罰，更要善于激勵。我原來強調(diào)學生犯錯如何懲罰，而對于錯誤的性質(zhì)危害后果，眼光看得不遠，闡述的不夠，批判的不深。因而學生會認為，犯錯誤就只會這么大的代價，甚至于處罰結果恰是學生所預期的，甚至是他們所希望的，老師只會被動的執(zhí)行。所以，我就想不能為了懲罰而責罰，要求改進救失為的長善，懲罰與發(fā)展優(yōu)長相結合。人的個性都有優(yōu)點和缺點，學生往往濫用和亂用。所以，我們的任務是要指導他們在什么情境下應用他們的優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們的個性特長。人都愿意春風細雨，生機勃勃，不愿狂風暴雨，花葉飄零，要知道我們手下的正是祖國的花朵，民族的希望。教育的深層的意義不是在于傳授和學到了多少知識，而是引導鼓勵他們努力發(fā)現(xiàn)并開掘他們本身潛在的能力。

五、做一名優(yōu)秀的小學班主任，就要加強引導

引導的方式很多，有潛移默化的身教，有千變?nèi)f化的情境，有引經(jīng)據(jù)典的分析，有天馬行空的討論，有影視作品的欣賞。最常用的說服教育，或人生漫談，現(xiàn)身說法，或旁征博引，夾敘夾議，或邏輯推演，歸納演繹，或詩歌散文，寓教吟詠，或歌唱舞蹈，寓教于樂。要抓住一條愛的主線，嘗試使用多種方法，不至于無措。我班一個女生壞肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩個男生忍不住嘔吐起來。我聞訊趕到教室，把那個女生叫到辦公室安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著她，“沒關系，老師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這樣。”陪著她到宿舍換好了衣服，又到班里做學生的思想工作，在這個時候，同學需要的是理解和關愛，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當，但是我覺得我小心的呵護了學生的心靈。作為班主任，發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

班主任也在發(fā)展，也要進步，愿我們與班級的學生一起與時俱進，發(fā)掘自身的寶藏。