小學教育教學改革高效課堂教學之管見

杜國香

[摘 要]小學教育教學改革勢在必行。在一線教學活動中，有效的課堂管理是實施教學改革及進行有效教學的關(guān)鍵。課堂需要規(guī)則、鼓勵、協(xié)調(diào)、威信、控制、引導(dǎo)和安全等方面的要求。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍；采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學手段；多表揚鼓勵；寓教于樂，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境；還可以利用表演、游戲，、實驗演示、觀察實物等方法進行樂學教學。

[關(guān)鍵詞]小學；教育教學；改革；高效課堂

[中圖分類號]G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0184 — 02

我們常常會聽到一些教學經(jīng)驗豐富的教師在總結(jié)自己的教學經(jīng)驗時說：“三分教學，七分管理?！边@話的意思是說，在一線教學活動中，有效的課堂管理是實施有效教學的關(guān)鍵。在教學中，經(jīng)驗豐富的教師首先關(guān)注的是如何更有效地進行教學管理，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。皮連生曾說：“教師要順利完成教學各個環(huán)節(jié)的任務(wù)必須自始自終對課堂進行有效的管理。課堂教學效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)?！睆哪撤N意義上說，實施有效教學就是要充分利用好課堂時間的分分秒秒，充分發(fā)揮每一堂課的最大效益，其關(guān)鍵就是對課堂實施有效的管理。

一、實施課堂有效管理是關(guān)鍵

1.課堂需要規(guī)則，有秩序的課堂環(huán)境是實施有效管理的前提。要管理好課堂，就必須首先建立好課堂規(guī)則。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受、內(nèi)化，變成學生自覺的行為，學生養(yǎng)成了良好習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。

2.課堂需要鼓勵，學生學習內(nèi)驅(qū)動力是有效管理的生命力體現(xiàn)。對學生而言，激勵是一種無窮無盡的資源，若能有效的激勵學生，學生就會體會到挑戰(zhàn)的興奮、活動的刺激和成功的喜悅。不同的學生有不同的起點，要分別為他們的設(shè)置可行的近期目標，激起他們的信心，使他們的學習始終能處于興奮狀態(tài)。

3.課堂需要協(xié)調(diào)，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。只有在課堂教學活動中營造一種和諧融洽的課堂氛圍，才能促使學生好學、樂學，使教學雙邊活動能夠積極、有效的開展。我們必須清醒的認識到要創(chuàng)建一種和諧愉悅的課堂人際關(guān)系，首先條件是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改除“師道尊嚴”的陳舊觀念，建立一種尊重、關(guān)心、信任的師生關(guān)系。其次，必須從關(guān)注少數(shù)出色的學生，轉(zhuǎn)換到對每一個學生的關(guān)愛。在課堂教學中，師生之間和學生之間的交往應(yīng)該是多渠道的，圍繞教學任務(wù)，教師要在多方面調(diào)動多種手段來融洽課堂人際關(guān)系。

4.課堂需要威信，樹立教師在教學活動中的威信是有效管理的必要條件。贊科夫說：“如果教師沒有威信，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效的進行教學和教育工作的必要條件。”威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權(quán)威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學生信服和聽從。有威信的教師在學生心目中是積極的，有威信的教師所講授的課，學生往往會認真學習，對他的教誨，往往言聽計從。有威信的教師往往能使學生把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹饔^需要，學生對有威信的教師的表揚和批評，往往能引起深刻的情緒體驗。

5.課堂需要控制，課堂紀律是實現(xiàn)有效管理的重要保證。在課堂教學中，課堂紀律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學活動正常進行的課堂違紀行為。因此，加強課堂紀律管理，是有效維持良好教學秩序的必要手段。沒有良好的課堂紀律，課前作好的準備，教學過程中的組織都將不可能有效的實施。為此，在課堂紀律的管理中必須掌握一些控制課堂問題行為的技巧，暗示、提問、幽默、創(chuàng)設(shè)情境都是這方面行之有效的方法。

6.課堂需要引導(dǎo)，創(chuàng)建一種對學習負責任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點。學習過程是既有痛苦又有快樂的，學習結(jié)果也是如此，成功帶來愉悅，失敗帶來憂傷。所以，教師在教學管理中，就必須通過有效的引導(dǎo)，讓學生確立學習是自我責任的態(tài)度，無論是在學習成功還是失敗的時候，都要能以良好的心態(tài)面對。要想讓學生始終保持一種積極進取的精神面貌，教師在課堂管理中就必須營造一種積極的課堂管理環(huán)境，從而激發(fā)課堂活力，促進課堂生長，促進學生在課堂活動中的主動參與和積極合作。

7.課堂需要安全，有效的課堂管理需要降低學生的焦慮。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強度。 可見，有效的教學管理在不斷的變化和發(fā)展，我們教師也應(yīng)隨著改革不斷完善和更新自己的教育理念，從而推動學校整體教學質(zhì)量的提高。

那么將如何打造高效課堂呢？愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！钡湍昙墝W生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。

二、激發(fā)學生興趣就尤為重要

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學手段。低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住。實踐證明，采用直觀的教學方式，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

3.多表揚鼓勵。低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振。注意力容易分散。特級教師高林生曾在一次講座中說過：“要學會‘哄孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴”。由此，教師在教學中，應(yīng)以表揚為本，比如，“你回答得真好！”“你真棒！”“有進步了，老師真為你高興！”……有時，學生說得好，還會和學生一起鼓掌，于是學生學習的興趣就更濃了。善于表揚。針對低年級學生的好勝心理，愛表揚的特點，課內(nèi)、課外都以正面教育為主，面向全體，大力表揚各方面做得好的學生及進步快的學生，使學生學有榜樣，向優(yōu)生看齊，使后進生獲得成功的快樂，受到鼓舞，奮發(fā)向上。

總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了采用樂學方法，從而提高教學效率。 “樂學”是指學生能樂于學習，熱愛學習，對學習有強烈的興趣，于是自主地投入學習，在學習中興致勃勃，精力旺盛，于是記憶力增強，學習成績提高，學生從中得到滿足感和精神上的愉悅感，從而把學習視作樂事。

小學語文教學是小學基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)，占課時最多。中低年級語文科，學生的學習自覺性不強，強迫他們學習只會導(dǎo)致學生的厭學和怕學情緒。因此，在教學過程中采用各種教學手段和方法，創(chuàng)設(shè)樂學氣氛，優(yōu)化課堂教學是一項十分重要的任務(wù)。

幾年來，在低年級語文課的教學過程中，根據(jù)兒童心理、思維特點，充分運用樂學方法，就可使課堂教學取得較好的效果。

三、教師和學生的主觀能動性應(yīng)充分發(fā)揮

1.教師的良好心態(tài)十分重要。教師每節(jié)課都以良好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，給學生平易近人、樂于施教的印象，展示為人師表的風范，使學生能夠完全在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習知識，獲得知識。

2.直觀教學，提高學生的學習興趣和積極性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！本鸵玫匕堰@個老師請進課堂，提高學生的學習興趣。教學中，充分利用色彩強烈、形象優(yōu)美的幻燈圖片、掛圖等進行直觀教學，使學生獲得鮮明生動的印象，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，并且取得了較好的效果。有些幻燈圖片能直接顯示課文內(nèi)容，如果在講解課文內(nèi)容的過程中顯示出來，就會使學生獲得生動，鮮明的印象，引起學生的興趣，加深了對知識的理解，記憶和鞏固。例如，在上第三冊《植物媽媽有辦法》一課時，一邊讓學生讀課文，一邊用多媒體課件演示，學生看了這么生動的畫面，興趣很濃，很快就理解了“降落傘”、“紛紛”的意思了，從而進一步明白了蒲公英是靠風進行傳播種子等知識。《秋天》一課，寫的是北方的景色，南方的小朋友很少看過北方的秋天景色。教學中，充分利用這課書的課件，邊讀課文邊指導(dǎo)學生看圖，學生在欣賞色彩美麗的畫面的同時，很快理解了重點詞“高、藍、一眼望不到邊，黃澄澄、一片一片，藏”等詞的意思。同時還利用課件進行了感情朗讀的指導(dǎo)。

3.為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境。利用錄音、教師范讀、優(yōu)秀學生領(lǐng)讀等方法指導(dǎo)學生朗讀課文，注意語聲高、低、快、慢、抑揚、頓挫、節(jié)奏和聲調(diào)，使學生感受語聲美。感情朗讀課文的錄音，可在講課前播放，使學生對課文的內(nèi)容有一個初步的了解。也可在講解課文時播放，可以幫助理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀中進行更為合適。老師進行了語氣指導(dǎo)后再放錄音，讓學生聽聽別人是怎樣讀出這種語氣的，再模仿，學生的朗讀水平將會提高得更快。例如，我在指導(dǎo)朗讀《撈月亮》一課時，先指導(dǎo)小猴子、老猴子的語調(diào)，一個尖而高，另一個低而慢，大猴子處于它們的中間，老師再用帶焦急的語氣范讀一次，然后讓學生聽錄音比較，反復(fù)讓他們練習，結(jié)果他們都讀得比較好。

4.充分利用顯示課文內(nèi)容的錄像進行教學，促使學生盡快掌握和鞏固所學的知識。課前，千方百計的找來課文錄像，因為顯示課文內(nèi)容的錄像更為生動有趣。在上第三冊《撈月亮》前，先讓學生看這課書的錄像，同學們看到頑皮不動腦筋的猴子盲目地到井里去撈月亮時，都忍不住輕聲地笑起來，在輕松愉快的氣氛中，同學們不知不覺地了解了課文的基本內(nèi)容，為深刻地理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。講完課后，進行了講故事指導(dǎo)后，再讓同學們看一遍錄像，看看講故事的叔叔是怎樣一邊看畫面一邊用自己的話講故事的。 另外，還可以利用表演、游戲，、實驗演示、觀察實物等方法進行樂學教學。

在語文課上，要采用樂學方法，開辟了一個明快、輕松、和諧、生動活潑的課堂環(huán)境，從而順應(yīng)了小學生的生理特點，較好地推動學生自覺自主地完成學習任務(wù)，努力提高學生的學習成績，教育教學改革高效課堂教學，提高學生學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。

〔責任編輯：侯慶?！?