情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索

摘要：中職英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能有著重要意義與作用，但是很多教師只側(cè)重提升學(xué)生的思維能力、記憶水平以及注意力等，忽略了情感價(jià)值觀、意志力和興趣愛好等諸多方面的培養(yǎng)。實(shí)際上，情感因素與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率之間存在密切的聯(lián)系。因此，只有將中職英語(yǔ)教學(xué)和情感教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念和主動(dòng)性。本文論述了情感教學(xué)模式的內(nèi)涵，并且對(duì)其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性進(jìn)行深入探索，以期提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)促進(jìn)中職學(xué)生的思想情感穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式；中職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐性

G633.41

情感價(jià)值觀是基礎(chǔ)教育改革的重要方面，同時(shí)也在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教育部出臺(tái)的《中職英語(yǔ)教學(xué)綱要》明確提出：情感態(tài)度已成為影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素之一，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及熱情，并積極引導(dǎo)他們構(gòu)建強(qiáng)大的情感系統(tǒng)。但是一直以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)尚未對(duì)情感態(tài)度予以廣泛重視，忽略其對(duì)教學(xué)本身的推動(dòng)作用。本文將著重探討情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性，以期進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教學(xué)模式的內(nèi)涵

在當(dāng)前中職教育發(fā)展進(jìn)程中，情感教學(xué)模式逐漸得到普遍運(yùn)用。所謂情感教學(xué)模式，就是指在堅(jiān)持“人本主義”的前提下，將學(xué)生視為教學(xué)主體，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，融入個(gè)性化及創(chuàng)造性教學(xué)理念于課堂之中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者、參與者的角色，弱化其權(quán)威專家形象，營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，確保提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，運(yùn)用情感教學(xué)模式不僅能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)用性與趣味性，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，為保障中職學(xué)生英語(yǔ)能力的有效提高，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用情感教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂發(fā)言的活躍程度，從而進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且從以境育情、以趣育情和以行育情等諸多角度進(jìn)行實(shí)踐性探索，以此驗(yàn)證情感教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且也可以促進(jìn)語(yǔ)言教育教學(xué)發(fā)展。

1.以境育情，培養(yǎng)中職學(xué)生的思想情感

各大英語(yǔ)教學(xué)流派盡管存有很多不同的理論觀點(diǎn)，但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激激發(fā)學(xué)生情感等方面都一致認(rèn)為有其必要性。俗話說(shuō)，倘若不具備一定的社會(huì)環(huán)境，又怎會(huì)有豐富的語(yǔ)言活動(dòng)呢？所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用投影儀、多媒體技術(shù)以及錄音錄像機(jī)等諸多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)凸顯身體語(yǔ)言、實(shí)物再現(xiàn)等直觀方式，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而形象的語(yǔ)言情境。此外，教師還需要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作和翻譯的全方位教學(xué)；營(yíng)造輕松快樂、主動(dòng)自然的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生集中課堂注意力；充分利用語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，融入小組合作形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思想情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.以趣育情，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最佳的教師”。這就表明了興趣是一切學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情感因素，同時(shí)也是集中學(xué)生注意力的內(nèi)在要素之一。因此，在中職英語(yǔ)情感教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育觀念，始終將提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放置首位，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，并使之更具多樣化和新穎性，切實(shí)滿足中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。教育部要求各中等職業(yè)學(xué)校所出版的英語(yǔ)教材必須具有濃郁的生活氣息、與時(shí)俱進(jìn)的思想內(nèi)涵，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展，而且也能夠提升他們的情感思維理念。比如，針對(duì)英語(yǔ)教材中關(guān)于“Computers”話題，教師可以將學(xué)生的視野遷移到“Bill Gates”、“Internet”以及“Microsoft”等；而關(guān)于“Sports”話題，則可以遷移到“National Games”、“the Olympic Games”以及“Asian Games”等，如此一來(lái)就使學(xué)生在允許范圍內(nèi)體驗(yàn)情感教學(xué)。

3.以行育情，提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)

簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，“以行育情”就是指實(shí)踐，任何一項(xiàng)活動(dòng)終究都要回歸于實(shí)踐，當(dāng)然情感教學(xué)模式也是如此。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持為人師表的風(fēng)范，主要是因?yàn)榻處煹膶I(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣，它由多種要素所構(gòu)成，不僅受外表裝束的影響，而且也受自身英語(yǔ)能力的影響。但是，倘若教師的口語(yǔ)發(fā)音不純正，加之對(duì)詞匯的掌握存在不足，勢(shì)必就會(huì)難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，中職英語(yǔ)教師在正式上課前應(yīng)當(dāng)整理好儀容儀表，將教學(xué)情緒調(diào)至最佳狀態(tài)，按時(shí)進(jìn)入教室，并且始終面帶微笑；認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)案，遵循教案步驟來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言；不斷提高自身的課件制作能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法，從而進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。

4.以情育情，共促師生情感達(dá)成共鳴

“以情育情”是中職英語(yǔ)教學(xué)的根本所在，若無(wú)任何情感輔助與支撐，那么英語(yǔ)教學(xué)將失去其內(nèi)涵。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以真實(shí)的情感來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛之情，熱愛并尊重每一位學(xué)生，不斷施展自我人格和魅力來(lái)熏陶學(xué)生的情感系統(tǒng)，從而進(jìn)一步形成情感共鳴，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。此外，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問題，中職英語(yǔ)教師需要充分理解，而非一味地責(zé)罵，當(dāng)然適當(dāng)?shù)姆Q贊與表?yè)P(yáng)也是十分必要的，對(duì)中職學(xué)生而言是一種巨大的鼓勵(lì)和安慰。例如，在學(xué)生作業(yè)批改過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量表現(xiàn)出肯定或鼓勵(lì)，具體做法可在作業(yè)下方空白處留言“How beautiful your hand-writing is.”、“A good job”或者“Excellent”等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，充分挖掘?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣；不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)言教學(xué)能力；運(yùn)用情感教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗蓉.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]. 新課程（中學(xué)）. 2010（12）

[2]湯斌華.中職英語(yǔ)情感教學(xué)的運(yùn)用[J]. 考試周刊. 2010（42）

作者簡(jiǎn)介：

楊永才，男，1961.7 內(nèi)蒙古托克托縣 內(nèi)蒙古恒遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 本科 講師