淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用

米娜娃·吾甫力

摘要：隨著我國對(duì)教育事業(yè)的不斷更新和改革，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)越來越被人們所采用。什么是合作學(xué)習(xí)呢？合作學(xué)習(xí)具體指的是在教學(xué)條件的制定內(nèi)容下來設(shè)計(jì)組織以活動(dòng)的形式來展開學(xué)習(xí)，然后學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)和小組的方式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)不僅可以有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，積極的承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，最終建成互相信任，互相配合的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

G623.5

以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法不僅是新課程提出的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是受人們關(guān)注越來越多的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)而言，不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)工作階層對(duì)合作的方式也非常的看重，逐漸的也變成了現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。正是在這種條件影響和時(shí)代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)的方式也被人們所關(guān)注和應(yīng)用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的重要作用。

1.能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠有效的提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成績效果，最好的小組模式是以4到6個(gè)人為一個(gè)小組，在分配小組的時(shí)候，要注意對(duì)班級(jí)當(dāng)中各個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)良分配，要將一些優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生分配到一組。讓其能夠相互促進(jìn)相互幫助，與此同時(shí)，我們還應(yīng)該注意要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)其他組員造成很大的影響，所以一個(gè)學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才可以充分的發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，課堂練習(xí)是非常重要的一部分。由于我國現(xiàn)在教育模式所采取的是素質(zhì)教育，所以為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，就必須要大量的設(shè)定一些不定性和探索型的練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以小組的模式來設(shè)置一些練習(xí)題，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，同時(shí)還給予了學(xué)生大量的思維空間，來使他們能夠更加愉快的交流，從而成為學(xué)習(xí)的主人，更加的愛上學(xué)習(xí)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維批判性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生做出一些具有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，那么不僅可以使學(xué)生明白自己的不足，同時(shí)還可以知道自己應(yīng)該如何努力，所以說是對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績是非常有幫助的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分析和對(duì)比，最終給予學(xué)生有利的評(píng)價(jià)。這樣不僅可以為學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)又提高了表達(dá)能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

要想能夠使學(xué)生在小組合作中有效的學(xué)習(xí)，那么教師就必須首先要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。由于新課程在教學(xué)當(dāng)中的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式也隨之有了逐漸的改變，也引導(dǎo)教師在教學(xué)當(dāng)中有了一個(gè)新的定位。在合作小組的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，主要的就是要以學(xué)生為主要內(nèi)容，所以教師的職責(zé)就是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充當(dāng)?shù)慕巧且粋€(gè)學(xué)習(xí)顧問，和一個(gè)意見交流的參與者。因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的過程中，要注意能夠靈活的隨機(jī)變化，時(shí)而是一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。同時(shí)教師要要隨時(shí)的觀察小組的活動(dòng)情況，這其中包括觀察在小組當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的參與情況，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)度情況等等。對(duì)于一些小組發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象，要給予及時(shí)的提示和矯正。對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生有獨(dú)特見解的想法時(shí)，教師要給予積極的鼓勵(lì)，既不能過多的干預(yù)學(xué)生的想法，同時(shí)也不能一味的袖手旁觀。這種隨時(shí)角色變化不僅是對(duì)教師的一個(gè)嚴(yán)格的考驗(yàn)，同時(shí)這也是一個(gè)先進(jìn)教師必須具備的素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（1）要重視小組當(dāng)中的“領(lǐng)頭雁”。

在小組合作的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，領(lǐng)頭雁的地位是非常重要的。所以在確立小組領(lǐng)頭雁的時(shí)候，首先其必須要具備多方面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，比如學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，要有責(zé)任心，要有樂于助人的精神，一定的組織能力等等。當(dāng)選定好小組領(lǐng)頭雁以后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)小組長進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，要使小組長明確好自己在小組當(dāng)中的責(zé)任和任務(wù)，以此來使小組長更加重視起自己的作用。以這種讓學(xué)生管理學(xué)生的模式，不僅可以能讓學(xué)生建立在平等的地位來共同研究，同時(shí)可以良好增強(qiáng)小組間的合作性。

（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的掌握社交技能。

如果小組會(huì)產(chǎn)生合作交流學(xué)習(xí)進(jìn)行不順利的現(xiàn)象，那么最重要的原因就是小組的成員不會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)方法，也就是缺乏社交的技能。所以教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生一些必備的交往方法。例如：在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要讓學(xué)生明確在小組當(dāng)中的任務(wù)和職責(zé)，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到交流當(dāng)中去?；蛘吲囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，只有自己大膽的思考，，勇于表達(dá)自己的想法才能更好的給予別人意見。

3.建立問題情景教學(xué)模式，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就必須要善于建立優(yōu)良的問題情景教學(xué)模式，要為學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，只有這樣才能有效的引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“三角形面積”這一內(nèi)容時(shí)，在小組合作對(duì)三角形面積推到公式之前，教師可以給予幾點(diǎn)建議。（1）多想一些與三角形有關(guān)的那些圖形。（2）采用多種方式方法來驗(yàn)證三角形面積計(jì)算公式等等。當(dāng)然對(duì)于不同的問題應(yīng)當(dāng)采取類似不同的教學(xué)方法。

4.優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)師生合作。

在小組展開合作討論的時(shí)候，教師這時(shí)候的角色又要轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生交流的合作者，要想使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正的發(fā)揮出其的作用，教師就必須要適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生當(dāng)中入，適當(dāng)?shù)钠鸬秸{(diào)控作用，只有這樣才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)互相提高的目的。

三、小結(jié)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)與交流不僅僅再是一種簡單的學(xué)習(xí)形式，更是二十一世紀(jì)對(duì)人發(fā)展所必須應(yīng)該持有的條件。正是美國著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家舍弗爾德所提出和討論的教學(xué)應(yīng)主要由“全班性的討論”和“分組討論”這兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。所以我們說，教師只有充分地鼓勵(lì)和支持學(xué)生，然后再建立好師生之間的友好合作與交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有面對(duì)問題解決的積極性，這樣保持下去就可以充分的體現(xiàn)出“合作與交流學(xué)習(xí)”實(shí)效性，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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