特色教學(xué)顯高效

馬娟

摘要：隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在悄然發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式正逐步深入我的課堂，這就迫使我努力營造特色教學(xué)氛圍，函待提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：特色教學(xué)；高效；自學(xué)能力

G633.67

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在悄然發(fā)生著變化。全面推進素質(zhì)教育是教學(xué)改革的必然趨勢，小學(xué)語文教學(xué)必然要走上新課改的道路，在課堂上要彰顯高效特色。在新課改理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)建高效教學(xué)模式，才能使小學(xué)語文教學(xué)效益得以快速提高。我校的“231”高效教學(xué)模式實施以來，在理念（“2”指兩個模塊：課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)；“3”指三種學(xué)習(xí)策略：學(xué)、講、練；“1”指培養(yǎng)一個能力：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）的指導(dǎo)下，我欣喜地感覺到自己的教學(xué)觀念在逐漸更新，課堂角色在悄然變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步深入我的課堂。努力營造特色教學(xué)氛圍，提高課堂效率，為此，我是從以下幾個方面入手的：

一、樹立課改理念，促進自己角色轉(zhuǎn)變

著名教育家陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！痹谛抡n改中教師的重要性可見一斑。面對學(xué)校的課改，作為一名教育者，首先，我得要樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己角色。以創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)核心，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、交流與合作的能力，努力使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入課堂。教學(xué)中，將語文教學(xué)大綱要求融入到課改理念中，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。其次，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索新知。與此同時注重學(xué)生聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，逐漸提高課堂效率。陶行知曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄敖淌菫榱瞬唤?，教是為了學(xué)”，“231”教學(xué)模式教學(xué)，其根本就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、爭取在校時間，提高學(xué)生知識積累。

新課程標準指出：語文教學(xué)要豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，由此可見語言積累的重要性。一個人語文素養(yǎng)表現(xiàn)便是在與他人交往過程中聽說讀寫的能力。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能把古今中外的語言精華據(jù)為己有。只有這樣，才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中針對本班學(xué)生的實際情況，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀的積極性，每天早晨，利用早讀時間我都要求學(xué)生誦讀古詩詞，更多的時候我都會堅持和學(xué)生一起誦讀，以此來激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。一學(xué)期下來，無論是學(xué)習(xí)校本教材要求背誦的古詩，還是大綱上對相關(guān)年級段做的要求，學(xué)生們都能夠倒背如流，俗話說“腹有詩書氣自華”，這樣的堅持，孩子們的言談舉止都會受到潛移默化的影響，女孩子變得靈秀了，男孩子變得儒雅了，同學(xué)之間多了份謙讓，少了些爭執(zhí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從接班之日起，我要求學(xué)生每天讀書半小時，為了能有效地監(jiān)督他們讀書，我給他們打印了讀書記錄卡，每天閱讀的時間，閱讀的書名，自己的收獲都一一做簡單的記錄，一年下來，孩子們的讀書記錄卡早已裝訂成冊變成了一本書，透過孩子們的讀書記錄卡，便會發(fā)現(xiàn)他們讀的書題材多樣，內(nèi)容不一，收獲也有多有少，每每翻閱我總是會想，如果孩子們一直這樣堅持下去，等到畢業(yè)，他們對于語文知識的收獲應(yīng)該遠遠多于課堂上所學(xué)到的。

三、恰當運用模式，努力實現(xiàn)高效課堂

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我校的課改理念與新課改所強調(diào)的“教學(xué)的根本是為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”如出一轍，為了上好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上我秉承“231”高效教學(xué)模式理念，抓好預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，以大問題引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究欲望，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如在教學(xué)《牧場之國》這篇課文時，在完成了導(dǎo)入和預(yù)習(xí)檢查后，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，通過課件我出示給學(xué)生這樣一個問題“學(xué)習(xí)任務(wù)一：速讀課文，思考作者為什么四次講到‘這就是真正的荷蘭？”這個問題雖然有點難度，但通過小組討論，孩子們各抒己見，思想的火花不斷碰撞，最終他們明白作者這樣寫的目的是想表達對牧場的美麗景色和動物們生活的自由自在的贊美和喜愛。孩子們爭先恐后的表現(xiàn)告訴我本堂課又會出現(xiàn)亮點，課堂高潮即將到來，于是我順勢出示“學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，邊讀邊想象牧場的美麗景色，用波浪線畫出能讓你感受到動物們生活美好的句子，并把你的感受寫在旁邊。”問題一出示，課堂頓時鴉雀無聲，孩子們沉浸在行文優(yōu)美的課文中。一堂好的語文課是需要動靜結(jié)合的，朗讀、感悟、交流、細品，最終形成自己的見解。三分鐘的沉默，課堂又一次成了孩子們的王國：他們抓住文本、自由表達；他們圍繞課文，提煉主題；他們分析寫法，品悟語言。課文學(xué)習(xí)就是在這樣輕松民主的氛圍中完成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了最大程度的培養(yǎng)，美國經(jīng)濟學(xué)家斯賓塞說的“硬塞的知識經(jīng)常引起人的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！边@樣的課堂，自主探究成了學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力?！?31”教學(xué)模式最大的特點就是高效，這一點毋庸置疑，因此每堂課我都會有適當?shù)耐卣咕毩?xí)，或是閱讀，或是練筆。還是以《牧場之國》這篇課文為例，課文學(xué)習(xí)用時28分鐘，剩余時間，我安排了這樣的練筆“假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫?！笔畮追昼姡蟛糠趾⒆佣寄芙Y(jié)合所學(xué)知識，運用本課寫作手法，將他們眼中美麗的的荷蘭呈現(xiàn)出來。作為老師，努力去給學(xué)生們搭建這樣的課堂平臺，我們有什么理由不去相信學(xué)生們的自學(xué)能力得到最大程度的實現(xiàn)？

作為一名一線教師，面對改革的浪潮，學(xué)校的課改理念，不能瞻前顧后，亦不能裹足不前，擁有自己的思維，善于去偽存真，不斷學(xué)習(xí)借鑒，潛心提煉，才能教出自己的特色，才能演繹最有特色的課堂。