龔媛
摘要:針對(duì)班級(jí)中越來(lái)越多的留守兒童,教師如何在日常教學(xué)工作中給予他們特殊的幫助,讓他們同其他的孩子一樣,同在一片藍(lán)天下,健康快樂(lè)地成長(zhǎng),從心理輸導(dǎo)、教學(xué)幫扶、課外關(guān)注等方面,提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞:留守兒童 關(guān)愛(ài) 教學(xué)方法
近些年,縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童進(jìn)城讀書(shū),而家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件,都選擇外出打工,形成了“爺爺奶奶帶孩子,爸爸媽媽賺票子,孩子天天數(shù)日子”的現(xiàn)實(shí),留守兒童的數(shù)量不斷增加。而這些孩子大多性格內(nèi)向,不善表達(dá),對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣和方法,爺爺奶奶又輔導(dǎo)不了,所以學(xué)習(xí)的差距不斷加大。對(duì)此,筆者想談?wù)労?jiǎn)單的教學(xué)想法。
一、用愛(ài)澆灌,關(guān)注疏導(dǎo)孩子心理健康
留守兒童的父母長(zhǎng)年不在家,老人也只能照顧孩子的飲食起居,留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo),缺少父母的呵護(hù)和教育,很多孩子因此形成了孤僻、自卑的性格,學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力弱,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。因此這時(shí)候,老師應(yīng)對(duì)他們傾注更多的愛(ài)。
1.加倍關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,又怎么會(huì)喜歡這個(gè)老師的課呢?正所謂“親其師信其道”,對(duì)于留守兒童我們更要給予他們加倍的關(guān)注和愛(ài)。主動(dòng)找他們談心,了解他們的心理變化,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,讓他們把老師當(dāng)成知心朋友。以前班里一位女同學(xué),性格內(nèi)向膽小,上課總是很沉默,下課也不活躍,不愛(ài)和同學(xué)們玩。知道這一情況后,一方面,我讓其他同學(xué)課后主動(dòng)找她玩,讓她融入到同學(xué)們中;另一方面,經(jīng)常找她談心,拉近她與老師之間的距離。兩個(gè)月后,我明顯發(fā)現(xiàn)她變了,變得開(kāi)朗了,膽子也大了,學(xué)習(xí)上有什么不懂的也會(huì)來(lái)問(wèn)我,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
2.適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。有人說(shuō):好孩子是夸出來(lái)的。這話雖然不全對(duì),但適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)確實(shí)能增強(qiáng)一個(gè)人的信心。留守兒童因?yàn)槟懶 ?nèi)向,所以不愛(ài)發(fā)言,不善表現(xiàn),很少有機(jī)會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng),但他們內(nèi)心非??释蠋煹馁澷p和同學(xué)的認(rèn)同。因此,在教學(xué)中,教師要隨時(shí)注意觀察了解,盡可能多給留守兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們身上每一處細(xì)小的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)他們,讓他們因?yàn)槭鼙頁(yè)P(yáng)獲得快樂(lè),激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心。班里有一位男同學(xué)特別調(diào)皮,不愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)成績(jī)滿不在乎,三天兩天有人來(lái)告狀。一次全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他獲得了男子100米比賽的第二名,一直以來(lái),他都是被老師批評(píng),所以在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候,他表現(xiàn)得很高興,又很不自在,可以看的出他也是渴望表?yè)P(yáng)的?;貋?lái)之后,我當(dāng)著全班同學(xué)的面又再次表?yè)P(yáng)他,號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)比賽時(shí)全力以赴、為班爭(zhēng)光的精神,既樹(shù)立了他的信心,也激發(fā)了他的上進(jìn)心,在以后的學(xué)習(xí)中,他變得勤奮了、努力了,對(duì)待學(xué)習(xí)也更有興趣了。
3.與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)手機(jī)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式積極與在外務(wù)工的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,不定期地通報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)、品德、心理健康等各方面的情況,通過(guò)與家長(zhǎng)溝通希望家長(zhǎng)多打電話,與子女進(jìn)行情感交流,使孩子感到父母雖不在身邊,心里也是牽掛著他們的。
二、因材施教,助力提高孩子學(xué)習(xí)效率
課堂40分鐘是轉(zhuǎn)化留守兒童的“主陣地”,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,改變一般性按部就班式的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,順應(yīng)學(xué)生心理,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),從而排除他們學(xué)習(xí)上的障礙。
1.加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“凡是當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言,才能做好教育工作和教學(xué)工作。”特別是數(shù)學(xué)課,學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些枯燥乏味,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣,這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài),從而獲得較好的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境是為一節(jié)課邁出成功的第一步。例如,在學(xué)習(xí)《鑲嵌》時(shí),可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題,如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際,又帶有濃厚的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望,興趣也就油然而生。
3.注重課堂教學(xué)的實(shí)踐操作。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,邏輯性較強(qiáng),再加上留守兒童學(xué)習(xí)方法缺乏,不懂得如何思考,從何思考,所以教師適時(shí)借助實(shí)踐操作,讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺,量一量,畫(huà)一畫(huà),拼一拼。通過(guò)這些活動(dòng),來(lái)代替抽象思考,會(huì)更有助于知識(shí)的掌握和理解。例如在教學(xué)《乘法認(rèn)識(shí)》時(shí),通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),找到兩個(gè)乘數(shù)分別表示的意義,親身體驗(yàn)新知識(shí)的建立,既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更有助于學(xué)生的掌握。
4.充分利用多媒體教學(xué)。在數(shù)學(xué)課上,教師要充分利用多媒體課件上課,把理論性較強(qiáng)和抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化。比如,在學(xué)習(xí)《圓形面積公式》的推導(dǎo)教學(xué)中,我們利用多媒體在屏幕上操作展開(kāi)移動(dòng),讓學(xué)生清楚地看出圓形的半徑、直徑和長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬之間的關(guān)系,對(duì)于圓形面積公式的理解就會(huì)變得更透徹,印象會(huì)更深刻。
5.優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的手段。一是在布置作業(yè)時(shí),要注意加強(qiáng)對(duì)留守兒童的作業(yè)輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上還沒(méi)有聽(tīng)懂的部分,予以解決。二是對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)多給一些贊美和鼓勵(lì),如“今天的書(shū)寫(xiě)很不錯(cuò),繼續(xù)加油!”“這次作業(yè)有了很大的進(jìn)步”,等等。
6.開(kāi)展數(shù)學(xué)課余活動(dòng)。留守兒童最缺乏的是家庭教育、家庭關(guān)愛(ài)和集體團(tuán)結(jié)精神。因此,除上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課以外,還應(yīng)該多開(kāi)展各種豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)。比如,組織學(xué)生開(kāi)展“數(shù)學(xué)口算搶答賽”“數(shù)學(xué)教具制作比賽”“數(shù)學(xué)小故事”等各種活動(dòng),把留守兒童帶進(jìn)一個(gè)熱鬧的、團(tuán)結(jié)的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,既豐富了他們的校園生活,又增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí),更增強(qiáng)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的信心
三、課外輔導(dǎo),鞏固幫扶孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
留守兒童大多沒(méi)有父母輔導(dǎo),家、校、社三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)難以形成,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),接受新知識(shí)較慢,對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易忘記,這時(shí)就需要教師多一倍的耐心對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
1.抓時(shí)間補(bǔ)舊知識(shí)。舊知識(shí)掌握不扎實(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢,導(dǎo)致新知識(shí)跟不上,形成一個(gè)惡性循環(huán),所以就需要老師在課外時(shí)間里針對(duì)性地輔導(dǎo)舊知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多資質(zhì)不錯(cuò)的孩子因?yàn)槿狈﹃P(guān)心和關(guān)愛(ài),變得不會(huì)學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí),甚至討厭學(xué)習(xí)。老師要找到原因,恢復(fù)孩子學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)教會(huì)他正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓留守兒童慢慢鍛煉具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。